湖南省保靖縣利用鄉村得天獨厚的教育資源 辦有泥土味的鄉村教育

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　　位于湖南省湘西邊陲的保靖縣，是國家第一批革命老區、武陵山片區扶貧攻堅試點縣，全縣31萬人口中，土家族、苗族占78%，是典型的老、少、邊、窮、山地區。
　　
　　脫貧攻堅，振興鄉村，少數民族山區迎來了新的發展機遇。教育興則鄉村興。要振興鄉村教育，如何走出一條特色之路？筆者認為，要利用好鄉村得天獨厚的教育資源，辦有泥土味的鄉村教育。
　　
　　鄉村教育要辦出“土”味。“土”味即民族味。民族文化是一個民族的靈魂，也是學校教育的特殊營養。
　　
　　一要全力打造“土”校園。在保靖，酉水河流域的學校要打造土家文化特色，呂洞山區學校要傳承苗族文化精髓，通過推進校園文化建設，形成一校一品、一校一特色。在建筑設計上注意融入民族元素，青磚黛瓦、飛檐翹角，體現民族特色。在校園文化墻、文化長廊、文化帶建設上，通過繪畫、石刻、書法等方式，展示土家族和苗族的生活習俗、風土人情、詩詞文化等，展現濃郁的地方特色和民族風情，成為學校一道亮麗的風景。
　　
　　二要大力推行“土”課程。把土家擺手舞進行改編，作為學校的規定動作，每天在大課間準時演繹，豐富學生課余生活。另外，學校可根據實際設計自選動作，將民族文化與學科教學相融合，開設別具特色的“土”課程。如把酉水船工號子、銅鈴舞、苗歌、苗鼓等與音樂課相結合，苗畫、苗繡、土家織錦等與美術課相結合，踩高蹺、竹竿舞等與體育課相結合，湘西民族故事、傳說等與語文課相結合，把原汁原味的“土”文化搬進課堂，再通過課堂進行傳承和創新。針對學校留守兒童多現象，學校還可以依托青少年宮開設“第二課堂”、假日課堂，成立苗鼓隊等興趣小組，加強對留守兒童的監管和教育，激發他們的學習興趣，豐富他們的精神生活。
　　
　　三要致力培養“土”專家。教師是傳承民族文化的關鍵，保靖縣聘請當地非物質文化傳承人進校園開班授藝，讓教師和學生一起學習成長。每年選派年輕教師參加全州民族文化傳承學習培訓，進行系統學習。分批次組織教師全員參“湘西民族文化傳承”國培項目學習，通過聽專家講課、討論學習、調查研究等方式進一步了解民族文化，學習傳承民族文化之道，為學校培養一批“土”教師、“土”專家。
　　
　　鄉村教育要辦出“泥”味。農家娃不知農事是農村教育的悲哀。大自然有著豐富的課程資源，是鄉村教育取之不盡、用之不竭的財富。要充分利用大自然豐富的課程資源，把課堂搬到田間地頭，辦接地氣的鄉村教育。
　　
　　一要建好實踐基地。學校結合當地經濟發展開辟學生勞動實踐基地，如呂洞山區是保靖黃金茶種植基地、葫蘆中學等利用勞動實踐基地種植黃金茶，清水坪、比耳鎮是柑橘種植基地，當地學校在勞動實踐基地里傳授柑橘種植技術。其他學校根據實際建好養豬、種菜等個性化勞動實踐基地。把勞動實踐基地作為學習的“第二課堂”，讓學生揮灑汗水、收獲知識。
　　
　　二要編好鄉土教材。積極開發鄉土教材，引導教師和學生一起收集保靖自然風光、風土人情、豐富物產、人文人史等編寫成鄉土教材，供學生學習和使用，讓他們在探訪和學習中了解家鄉，增強對家鄉的榮譽感和歸屬感，激發他們長大建設家鄉的熱情。
　　
　　三要用好田間課堂。在農村，山水可作講臺，田野是課堂，大自然是一本最生動的教科書。讓學生在春風里讀書、在花海里畫畫、在樹蔭里聽小鳥歌唱、在池塘里看一只小蝌蚪的成長，通過切身感受和體驗，增強學生對自然、對世界的認知和思考，豐盈自己的內心世界。
　　
　　當然除了“土”味和“泥”味，鄉村教育還不可少了一味“現代味”，鄉村教育也要緊跟城市步伐，趕上時代潮流。要充分利用“互聯網+”，建設數字校園，打造智慧課堂，讓學生借助網絡漫步云端，聯通山外大世界，與時俱進，辦不落伍的鄉村教育。

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