邯鄲民辦院校排名 邯鄲私立高中學校排名

1、致遠中學

邯鄲市致遠中學位于歷經近70年歷史的邯鄲市一中老校區。學校建有高標準的400米田徑運動場，藏書10萬余冊的圖書館，以及設施一流的實驗樓和生物標本室。

2、趙都中學

學校名稱：邯鄲市趙都實驗中學，上級單位：河北省邯鄲市邯鄲縣教育局，學校路段：河北省邯鄲市邯鄲縣黃粱夢鎮。

3、冀南中學

學校名稱：邯鄲市冀南中學，上級單位：河北省邯鄲市邯鄲縣教育局，學校路段：河北省邯鄲市叢臺區聯紡東街道辦事處。

4、弘文中學（邯鄲市第二外國語學校）

邯鄲市第二外國語學校位于邯鄲市區北湖湖畔，實行全封閉寄宿制管理，交通便利、環境典雅、設施一流、文化氛圍濃郁。

新校區總占地面積220畝，學校分為一、二期建設完成，建筑面積約12萬平方米，規劃學生容量萬余人，是一所集幼兒園、小學、初中、高中、藝體教育及國際課程等為一體的綜合性民辦學校。

5、邯鄲卓越中學

邯鄲經濟技術開發區卓越中學（簡稱邯鄲卓越中學），隸屬河北寧馳醫藥有限公司，是一所寄宿制全封閉民辦優質中學。

多年來，公司董事長張玉忠先生為打造集幼兒部、小學部、初中部、高中部為一體的寧馳教育集團，形成四部優勢互補、資源共享、師資共育、管理共建的“集團+名校”辦學模式，創辦了以精準的辦學定位、高標準規劃、高起點運行、高質量發展的邯鄲卓越中學。

1、邯鄲市第十一中學

位于邯鄲市叢臺路，地理位置優越、交通便利、環境優美；三校區毗鄰叢臺公園、趙苑公園、校內外環境優雅，人文氣息濃厚。

學校占地面積 24980 平方米，分為住宅區、運動區和教學區。運動區內鋪設有邯鄲市唯一的幾條塑膠操場，二個標準籃球場，一個排球場。學校北部建有兩棟教學樓和一棟實驗樓。

2、邯鄲市三龍育華中學

邯鄲市三龍育華中學，非營利性民辦全日制普通初中、高中教育學校，位于廣平縣城西部新區，西環河以西，廣安路北側。

3、滏濱中學

磁縣滏濱中學是河北省邯鄲市一所集高中、初中、小學和幼兒教育為一體的綜合性教育集團，在校生六千余人。

位于磁縣城西3公里，臨近滏陽河和溢泉嶺，占地100畝。學校設有教學區、生活區、運動休閑區，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

4、七色光開陽中學

邯鄲市七色光開陽中學是河北省*重點項目之一，是2014年經*重點招商引資、于2016年斥資2億元創建，是一所“全封閉、全寄宿、全跟蹤、全發展”的民辦全日制完全中學。

學校占地面積100畝，建筑面積6.8萬平米，是聚河北衡水、湖北黃岡、石家莊精英中學等地名師強強聯手打造的一所理念前衛、環境優雅、設施精良、師資雄厚、優勢聯盟的國內優質中學。

5、邯鄲市第二外國語學校

邯鄲市第二外國語學校（邯鄲弘文中學）由弘文教育集團投資與北京外國語大學國際教育集團、北京十一學校、衡水武邑中學開展教育教學合作，是邯鄲市唯一一所引進北京外國語大學國際教育集團優質教育資源的民辦學校。

是一所莘莘學子向往的精品化、現代化、國際化外國語特色學校。

學校位于邯鄲市北湖湖畔，交通便利、環境典雅、設施一流、文化氛圍濃郁。

以上內容參考 百度百科-邯鄲市第十一中學

以上內容參考 百度百科-邯鄲市三龍育華中學

以上內容參考 百度百科-滏濱中學

以上內容參考 百度百科-七色光開陽中學

以上內容參考 百度百科-邯鄲市第二外國語學校

是真的。
通知中對名校辦民校(公參民)的范圍做了界定，通知中主要內容要求如下：
1、公辦學校單獨舉辦的民辦、公辦學校與地方*及相關機構合作舉辦的義務學校，應辦為公辦學校；
2、公辦學校與其他社會組織、個人合作舉辦的民辦義務教育學校，符合“六獨立”可以繼續舉辦民辦，但對使用公辦校名和校名簡稱進行清理后退出。
3、對于不符合“六獨立”要求的民辦學校，要限期整改，整改不到位的，視情轉為公辦或終止辦學。
4、既有居住社區配套建設的配套建設的“公參民”學?；蜣D為公辦學校，或由*以購*服務的方式提供學位，繼續辦學。

2022年小升初6月28日-7月1日搖號，不過各地搖號時間略有差異。
全國小升初是小學生升入初中生的簡稱。按照中國義務教育政策與相關法律法規，小學升入初中就讀是不需要升學考試的，大多為免試就近入學，但是民辦初中和部分公辦重點初中依然舉辦小升初的升學選拔性考試。
小學生升入初中的簡稱。小升初入學考試與初中升高中的中考、高中升大學的高考并列為中小學生的三大考試。由于"小升初"不允許統一考試各個重點中學自行按照各自的標準錄取學生而備受關注。前幾年小升初主要看"華杯賽"等數學競賽的考試成績。近幾年重點中學錄取優秀學員主要參考"綜合素質測試"的成績。由于優質校招生數量有限，所以每年五六月份都會出現大量的小學生報考少量重點中學的現象，這種現象一定程度上使得"就近入學"難以實現。
現在主流"小升初"制度使小學六年級生的壓力減少。大部分學生按照所在學區進入指定的公辦初中。然而，這種制度強行的割裂了家長和學生對優質的教育資源的追求。某種程度上來說，*了新的教育不公平。