安徽酒店采購管理院校排名 人才需求調研報告1

電子商務未來發展可分為五步：

第一，電子商務的深度將進一步拓展。目前受限于技術創新和應用水平，企業發展電子商務仍處于起步階段。隨著這兩方面水平的提高以及其它相關技術的發展，電子商務將向縱深挺進，新一代的電子商務將浮出水面，取代目前簡單地依托“網站＋電子郵件"的方式。

電子商務企業將從網上商店和門戶的初級形態，過渡到將企業的核心業務流程、客戶關系管理等都延伸到Internet上，使產品和服務更貼近用戶需求。互動、實時成為企業信息交流的共同特點，網絡成為企業資源計劃、客戶關系管理及供應鏈管理的中樞神經。

企業將創建、形成新的價值鏈，把新老上下游利益相關者聯合起來，形成更高效的戰略聯盟，共同謀求更大的利益。

第二，中國電子商務將面臨嚴峻挑戰。電子商務是國際貿易發展的必然趨勢，隨著國際電子商務環境的規范和完善，中國電子商務企業必然走向世界，這也是進一步擴大對外經貿合作和適應經濟全球化、提升中國企業國際競爭力的需要。

而隨著中國加入WTO，國外的電子商務企業也將滲透到國內，對中國電子商務構成嚴峻挑戰。

第三，電子商務網站將會出現兼并熱潮。首先是同類兼并。目前中國為數不少的網站屬于重復建設之列，定位相同或相近，業務內容趨同。由于資源有限，并且在Internet“贏家通吃” 原則下，最終勝出的只是名列前茅的網站；其次是互補性兼并。

那些處于領先地位的電子商務企業在資源、品牌、客戶規模等諸方面具有很大的優勢，但與國外著名電子商務企業相比還有很大差距。這些具備良好基礎和發展前景的網站要發展，必然采取互補性*策略，結成戰略聯盟。

由于個性化、專業化是電子商務發展的兩大趨勢，而且每個網站在資源方面總是有限的，客戶的需求又是全方位的，所以不同類型的網站以戰略聯盟的形式進行相互協作將成為必然趨勢。

第四，行業電子商務將成為下一代電子商務發展主流。中國電子商務進入迅猛發展時期的典型特征是風險資金、網站定位等將從以往的“大而全”模式轉向專業細分的行業商務門戶。

第一代的電子商務專注于內容，第二代專注于綜合性電子商務，而下一代的行業電子商務將增值內容和商務平臺緊密集成，充分發揮 Internet在信息服務方面的優勢，使電子商務真正進入實用階段。

第五，電子商務將催生新行當eASP――電子商務應用服務商。電子商務是將來的主要商務交易模式，但對于國內為數眾多的中小型企業來說，將面臨如建設投入大、運營成本高、見效周期長、效果不理想、缺乏標準化的應用系統、軟硬件需不斷升級等一系列難題。

擴展資料：

電子商務是以信息網絡技術為手段，以商品交換為中心的商務活動。

也可理解為在互聯網（Internet）、企業內部網（Intranet）和增值網（VAN，Value Added Network）上以電子交易方式進行交易活動和相關服務的活動，是傳統商業活動各環節的電子化、網絡化、信息化；以互聯網為媒介的商業行為均屬于電子商務的范疇。

電子商務通常是指在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在因特網開放的網絡環境下，基于瀏覽器/服務器應用方式，**雙方不謀面地進行各種商貿活動，實現消費者的網上購物、商戶之間的網上交易和在線電子支付。

各國*、學者、企業界人士根據自己所處的地位和對電子商務參與的角度和程度的不同，給出了許多不同的定義。電子商務分為：ABC、B2B、B2C、C2C、B2M、M2C、B2A（即B2G）、C2A（即C2G）、O2O 等。

參考資料：

電子商務

合理搭配平行志愿，形成有效梯度。合理搭配的原則就是一般既不要全部填報分數較高的院校，也不要全部填報分數較低的院校。下面是我精心推薦的文科生可以報哪些專業，僅供參考，歡迎閱讀！

文科生可以報哪些專業

文科生可以報的專業1、哲學

哲學類:哲學邏輯學宗教學、倫理學

點評：屬于較冷的學科，哲學有76所學校開設課程，但其他幾個二級學科開設的學校很少。一般情況下現在是按大類招生的，對于其下設的邏輯學邏輯最初在哲學門下，屬于文科，到現在哲學系還有邏輯學。但是隨著邏輯學的發展，數學等形式化工具和思想的進入，邏輯就變成了理科。在中山大學、南開大學有開設課程。

現在有的大學又開設了人文實驗班，也是放在哲學門類下的一級學科。

文科生可以報的專業2、經濟學

1)經濟學類：經濟學類、經濟學、經濟統計學、國民經濟與管理、資源與環境經濟學、商務經濟學、能源經濟學

2)財政學類：財政學類、財政學、稅收學

3)金融學類：金融學類、金融學、金融工程、 保險 學、投資學、金融數學、信用管理、經濟與金融

4)經濟貿易類：經濟與貿易類、國際經濟與貿易、貿易經濟

點評：有些學校里的金融類專業是放在經濟學類里面大類招生的，有的則是單獨按照金融學類大類招生的，經濟與金融類是近年來的熱門專業，并且有不少專業都是特設專業，以迎合目前社會的需要，但仍希望家長根據孩子的實際況進行專業選擇，不要盲目跟風。

文科生可以報的專業3、 教育 學

教育學類：教育學類、教育學、人文教育、教育技術學、學前教育、小學教育、特殊教育、華文教育

點評：教育學類是屬于文理兼招的專業，教育學門類下設的一級學科中還有體育學類與職業技教育類，但這不屬于普通文理的范圍，不作列舉。另外還有一門學科是科學教育，是屬于純理科招生的。主要是針對生物、化學、物理的教學。

文科生可以報的專業4、歷史學

歷史學類：歷史學類、歷史學、世界史、考古學、文物與博物館學、文物保護技學、外國語言與外國歷史

點評：貌似歷史學看上去應該是純文科類的專業，但實際上除了世界史不針對理科招生，其他的均為文理兼招的專業，外國語言與外國歷史是2011年北大元培實驗班聯合外國語學院、歷史系新型跨學科專業科，現在只有北大、清華、復旦、北外有招生。

文科生可以報的專業5、法學類

1)法學類：法學類、法學、知識產權、監獄學

2)政治學類：政治學類、國際政治、政治學與行政學、國際事務與國際關系、政治學經濟學與哲學、外交學

3)社會學類：社會學類、社會學、社會工作、人類學、女性學、家政學

4)民族學類：民族學類、民族學

5)馬克思主義理論類：馬克思主義理論類、科學社會主義、中國*歷史、思想政治教育

6)公安學類：公安學類、治安學、偵察學、邊防管理、禁毒學、警犬技術、經濟犯罪偵查、邊防指揮、消防指揮、警衛學、公安情報學、犯罪學、公安管理學、涉外警務、國內安全保衛、警務指揮與戰術

點評：以上專業中除馬克思主義類是純文科專業，其他基本屬于文理兼招的專業，有些專業理科的比重超過文科。整體來說法學類專業目前就業狀況不好，也是就業紅牌專業之一，主要還是學完后沒有實操能力，大多學了些理論，實用性不強，就業面不夠寬，如果法學專業考不了律師證，或當不上公務員，就業是比較困難的。

文科生可以報的專業6、文學類

1)中國語言文學類：中國語言文學類、漢語言文學、漢語言、漢語國際教育、中國少數民族語言文學、應用語言學、秘書學、對外漢語、古典文獻學

2)外國語言文學類：外國語言文學類、翻譯、 商務英語 、小語種

3)新聞傳播學類：新聞傳播學類、新聞學、廣播電視新聞學、編輯出版學、 廣告 學、傳播學、網絡與新媒體、數字出版

點評：以上專業中網絡與新媒體、數字出版是比較新的學科，其他專業都是傳統專業，小語種近幾年就業率比較高，但國內設小語種較全的當屬北京外國語，北語也不錯，這兩年呈分數上升趨勢，北外的就業率是相當高的，如果真的喜歡語言類專業的可以選擇學小語種，大一線城市比較容易就業。

文科生可以報的專業7、管理類

1)管理科學與管理工程類：管理科學與工程類、管理科學、信息管理與信息系統、工程管理、房地產開發與管理、工程造價、保密管理（理）

2)工商管理類：工商管理類、工商管理、 市場營銷 、會計學、 財務管理 、國際商務、 人力資源管理 、審計學、 文化 產業管理、勞動關系、體育經濟與管理、財務會計教育、市場營銷教育、資產評估、物業管理、旅游管理、物流管理、工商 企業管理 、酒店管理學

3)農業經濟管理類：農業經濟管理類、農林經濟管理、農村區域發展

4)公共管理類：公共管理類、公共事業管理、行政管理、勞動與社會保障、土地資源管理、城市管理、海關管理、交通管理、海事管理（理）、公共關系管理

5)圖書情報與檔案管理類：圖書情報與檔案管理類、圖書館學、檔案學、信息資源管理

6)物流管理與工程類：物流管理與工程類、物流管理、物流工程、采購管理

7)電子商務類:電子商務類、電子商務、電子商務及法律

8)旅游管理類：旅游管理類、旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理、旅游管理與服務教育

點評：管理類是比較大的一個門類，其中工業工程類基本上是以理科為主，文科占的比重很小，所以上面就沒有列項，物流管理與工程類也是理科的比重較大，其他的一些個別學科如管理科學，信息管理與信息系統也是理科的比重非常大，另外海事管理與保密管理應是針對理科招生的。學校也比較少。

平行志愿和梯度志愿區別

平行志愿是以考生的分數排名來進行投檔的，相較以前的梯度志愿，平行志愿的最大優點在于考生填報學校間的分數檔次縮小了，高分考生肯定能進好學校。平行志愿下高分考生能進好學校。例如，你全省考了300名，如果是原來的換做梯度志愿，你一般只能這樣填報：第一志愿上海交大、第二志愿南京理工大學、第三志愿蘇州大學，第一志愿不中，那你就成了中等大學口中的“肥肉”了。

而平行志愿，你就可以這樣填報：A志愿清華大學、B志愿南京大學、C志愿南京理工大學，你上不了清華還能上南大，心理就平衡很多了。在原來的換做梯度志愿中，一旦考生在第一志愿落榜，就要比第二志愿的投檔線高出30分甚至更高的分數，才可能被第二志愿的學校錄取，而在平行志愿中，考生就不需有這樣的擔心了。

平行志愿的缺點是不利于一些中等高校的招生，他們以往還能錄取到分數較高的學生，但現在就不大可能了。這同時也加劇了這類學校之間的生源競爭。

填報平行志愿的 方法

了解平行志愿投檔規則。平行志愿投檔時，先按一定規則對每個考生計算出投檔排序分數，按投檔排序分數將考生從高分到低分排序；再按排序先后從高分到低分依次投檔（先投分數較高、排序在前的考生）。對單個考生投檔時，按照考生填報的院校順序依次檢索投檔，當計算機檢索到考生填報的院校有計劃余額，考生檔案即投到這個院校。

準確定位，合理搭配。考生應先了解自己高考成績在全省的排位，根據自己的排位再選擇填報學校，對填報的學校要綜合考慮學校近三年投檔 分數線 、該分數當年在全省的排位，以及在我省招生計劃的變化情況。在填報平行志愿時，不要全部填報同一層次的院校，盡量保證所填報院校之間有一定的梯度，增大投檔成功概率。

志愿填報順序影響投檔結果。計算機檢索、投檔是有先后順序的，如果考生填報的平行志愿中有多所院校都可以投出去，那么檔案只能投到排在最前面的那一所。因此，考生在填報平行志愿時，院校志愿順序最好將最想就讀的學校填在靠前的位置。

填滿所有院校志愿和專業志愿。建議考生盡量將所有院校志愿填滿，考生如果少填一個院校志愿，就失去了一次投檔機會。同時，填好后續批次的志愿，避免落選。

注意專業冷熱搭配。實行平行志愿后，熱門專業和優勢專業可能出現“爆棚”現象。建議同一所院校中的6個專業一定要冷熱、高低合理搭配，拉開專業差距。如考生不選擇“服從專業調劑”，就表明考生不愿意調劑到未填報的專業，當考生填報的所有專業都不能錄取時，一般會被高校退檔。

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安徽工貿學院，安徽財貿職業學院。
1964年安徽省人民*批準成立安徽省供銷合作商業學校，1978年安徽省供銷合作商業學校復校并更名為安徽省合肥供銷商業學校，1984年安徽省合肥供銷商業學校更名為安徽省合肥供銷學校，1995年安徽省合肥供銷學校更名為安徽省貿易學校，2004年6月經安徽省人民*批準，在安徽財貿學院合肥職業技術學院的基礎上獨立設置安徽財貿職業學院。

包括。
C1204物業管理服務服務范圍：保安、保潔、司機、維修人員、食堂人員等提供優質后勤保障服務。滿足招標人需求每日保證對院內所有公共區域及辦公區域實行實行標準標準化保潔，嚴格看管外來辦事人員與車輛，保證視頻監控系統的正常運行，提供新鮮健康的餐飲服務、安全生產，維護空調系統設施設備的日常管理工作及時排查安全隱患，確保各種設備正常運行。

人才需求調研報告

隨著個人素質的提升，報告與我們的生活緊密相連，報告具有成文事后性的特點。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是我為大家整理的人才需求調研報告，希望能夠幫助到大家。

人才需求調研報告3

高職計算機應用技術專業人才需求調研報告為適應市場經濟發展需要，掌握社會現有計算機應用技術專業人才狀況，了解社會未來三年對計算機應用技術人才的需求及培養要求，從而為確定我院計算機應用技術的培養目標和專業設置提供基本的依據。我們對高職計算機應用技術人才需求情況進行了專題調研。

XX年3月，我系采用走訪用人單位、問卷調查、資料收集與分析等手段，就相關行業和企業對計算機應用技術人才的需求進行調查和分析。

此次調研涉及的用人單位主要有安徽、江蘇、浙江等省的大中型企業、進駐安徽省蕪湖、合肥經濟技術開發區的上市公司、外資企業、大中型國有企業以及具有一定影響力的民營企業;涉及到省內及周邊地區的人才交流中心和人才交流會;還訪問了51job和job168等人力資源網站。

現就調研情況總結如下。

一、計算機應用技術人才需求的宏觀背景

對計算機應用技術人才的需求是由社會發展大環境決定的，我國的國家信息化進程已經并將繼續對計算機應用技術人才的需求產生重要的影響。

目前，我國計算機市場的主體仍然是行業應用市場。在國家“以信息化帶動工業化”戰略的指導下，行業應用市場總體上保持穩定增長，但行業間需求不一，增長各異。國家信息化進程已經涉及到各行各業。企事業單位信息系統的建設與運行，是目前和今后采購、應用計算機產品的主流需求。這些用人單位需要高校培養大批計算機應用技術人才。

計算機應用技術人才的社會需求總量在計算機行業屬于排名靠前的，每年大約需求100萬各種類型的畢業生，高職院校畢業生主要從事計算機應用行業的基礎工作，特別優秀的可以從事一些開發研究工作，但大部分是從事計算機應用工作。

二、相關行業和企業對計算機應用技術人才的需求

1、在國家“以信息化帶動工業化”戰略的指導下，我省企業信息化也在全面進行，急需企業信息化專業人才。

目前從計算機專業畢業生所從事工作的性質來劃分，大致上可以將計算機人才分為以下三類：

(1)從事研究型工作的專門人才。他們主要(在攻讀更高學位后)從事計算機基礎理論、新一代計算機及其軟件核心技術與產品等方面的研究工作。對他們的基本要求是創新意識和創新能力。

(2)從事工程型工作的專門人才。他們主要從事計算機軟硬件產品的工程性開發和實現工作。對他們的主要要求是技術原理的熟練應用(包括創造性應用)、在性能等諸因素和代價之間的權衡、職業道德、社會責任感、團隊精神等。

(3)從事應用型(信息化類型)工作的專門人才。他們主要從事企業與*信息系統的建設、管理、運行、維護的技術工作，以及在計算機與軟件企業中從事系統集成或售前售后服務的技術工作。對他們的要求是熟悉多種計算機軟硬件系統的工作原理，能夠從技術上實施信息化系統的構成和配置。

從調查結果中我們可以看出來，目前我省高校計算機專業對第(1)、(2)類人才的培養已有一定的基礎，而對于第(3)類人才的專門培養則是非常薄弱的。社會對計算機人才的需求呈金字塔結構。例如，教育部關于緊缺人才的報告稱，到XX年，我國需要高級計算機人才6萬人，中級計算機人才28萬人，初級計算機人才46萬人。但是，目前計算機行業從業人員的結構呈橄欖型，高級計算機人才和初級計算機人才都十分缺乏，尤其是從事計算機行業應用型工作的專門人才。因此目前的人才供應情況還遠遠不能滿足社會對計算機專業人才的需求。

對于這種現狀的認識，一位企業負責人的觀點具有一定的代表性：目前計算機行業“藍領”人數少的根本原因，不是企業不需要“藍領”，而是缺乏能夠有效地組織和指揮“藍領”、發揮其軟件生產力的高級應用型專門人才。

以信息化帶動工業化是振興安徽的一項迫切任務，既懂計算機軟件又懂計算機硬件維護技術的復合型人才緊缺已成為安徽振興經濟的一大障礙，據我省勞動和社會保障廳負責人稱，我省復合型人才為19.9萬人，占技術人才總數的7.4%，與發達國家復合型人才總數40%相比，尚有很大差距，本行業中持有“雙證”在手的大學生就更是少之又少。it產業的振興勢必將拉動并形成我省巨大的計算機應用技術人才的需求市場。

從我們調研情況下，了解到我省在未來3年內企業信息化過程中，仍有100萬的人才缺口。而我省本專業的在校生僅為1700多人，遠遠供應不上這種需求，巨大的人才缺口使我們現在必須加大對計算機應用技術專業人才的培養，特別是立足本省，培養適合我省企業計算機應用技術專業應用人才。

2、企業在招聘時對計算機人才的期望

在現在的就業形勢和企業競爭條件下，市場出現了某種供大于求的現象。因此，企業在招聘新的員工時候，有了更多的選擇余地，提出了更高的要求。

調查結果顯示，企業中不同部門的負責人對應聘者專業技能的要求不同。人力資源主管認為排在頭三位的專業技能分別是：計算機軟件的應用能力、數據庫知識和操作系統知識;而it項目主管認為排在頭三位的專業技能則分別是：計算機硬件組裝與維護能力、計算機軟件的應用能力、網絡管理和維護能力，此外依次需要具備數據庫知識和操作系統知識。

分別有87.9%的人力資源主管和81.%的it項目主管在招聘員工時會看重應聘者的實踐經驗。不少企業會參看畢業生是否參加過項目或實習以及是否擔任過學生干部等條件。57.7%的it項目主管表示，會先安排新員工直接進入工作，然后在實踐當中根據需要再進行針對性的培養。所以目前成熟的企業并不回避再培養問題，但迫切希望有效地降低再培養成本。

3、從全國范圍來看，企業信息化的進程也在飛速發展需要的專業人才也在逐年上升。

大量的傳統企業在不斷加快信息化建設的進程，“以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化”，這是我國已經確定的長遠戰略發展目標，而計算機應用技術專業人才的短缺成為阻礙信息建設發展的瓶頸。

在需求度上，我國上規模的企業在百萬家以上，每個企業搞信息化建設平均最少需要一到兩名復合型計算機應用人才，那么全國對復合型技術人才的需求量要在200萬以上。由此專家指出，計算機應用是依托it產業迅速發展的“朝陽職業”，人才需求由低端到高端都有廣闊的就業前景，職業行情將越漲越高。

4、用人單位關于計算機專業人才素質和職業道德的觀點

在企業訪談過程中，每個it公司都毫無例外地談到了計算機應用技術專業人才綜合素質培養的問題。

在知識經濟快速發展的時代，高職畢業生僅僅掌握已有的知識是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說的專業素質。

在“選擇應聘者時優先考慮的前五項因素”一題中，首選是“持續學習能力”，得到了66.7%人力資源主管和項目主管的認同;其次是“獨立解決問題的能力”，支持率達64.3%;第三是“溝通能力”，占36.4%;第四是職業道德和責任心，占56.6%;“參加過項目或者實習”和“團隊合作意識”并列第五，支持率53.4%。學習成績的支持率只有24%，可見企業只是把學習成績作為應聘者學習能力的參考來考慮的，它們更看重一個人面對新事物的再學習能力以及面臨新問題的解決能力。

盡管企業招聘時比較看重應聘者的工作經驗(分別有87.9%的人力資源主管和81.7%的it項目主管認為在招聘員工時會看重應聘者的實踐經驗)，但素質與經驗二者并不矛盾。招聘時考慮的是工作的關聯性、有效性及成本最小化，而一旦進入工作角色后，注重的不僅是曾經做過什么，更是以后能做什么，要求員工在工作中能夠應對經常變化的客觀情況。

加強職業道德和社會責任感的教育是一個大家都認為重要但實際上很容易被忽視的問題。這些問題不易被察覺，也無法提供定量的分析和評價;而一旦出現問題，損失則可能很大。在對“管理項目時員工面臨的主要問題”的回答中，前5項依次是：

(1)對工具和方法的應用技術不足、經驗不足;

(2)缺乏獨立解決問題的能力、責任心不足;

(3)職業道德和紀律性不強;

(4)知識體系結構不合理，范圍狹窄，內容陳舊;

(5)溝通能力較弱。有43.7%的項目主管認為員工責任心不強。

不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁，往往更多地考慮個人的待遇，而不太考慮集體和社會利益。人力資源經理和項目經理都表示不太愿意要那些頻繁跳槽的求職者。可見，價值觀的問題已經排在專業技術問題前面了。

因此以學習能力為代表的發展潛力，是用人單位最關注的素質之一。同時企業要求人才能夠學習他人長處，而目前相當一部分學生“以我為中心、盲目自以為是”的弱點十分明顯。

5、關于復合型和寬口徑

近年來，復合型人才的需求與培養是一個熱門話題。對于it領域而言，復合型人才是指既具有某個(某些)應用領域的專門知識與技能，又掌握了it專門技術的人才。

it企業對人才的需求層次越來越高，并且對綜合性、復合型人才的需求旺盛，學校應當而且能夠拓寬專業領域，使得學生在校期間受到應用領域的知識和技能的培養。

實際上，企業對寬口徑人才的需求更為實際。調查結果顯示，在“是否考慮過從計算機應用技術專業的人中挑選*人員”一題中，it項目主管給出肯定回答的為100%。從企業用人的角度考慮，招聘計算機應用技術專業人員主要是從事技術性工作，但工作了一段時間后，會有一些人根據企業的實際要求和個人的個性優勢而走上其他工作崗位。在調查中，大部分人力資源主管認為，開設人文或商貿課程對于計算機應用技術專業學生的日后工作有著積極的影響。

目前許多高職院校現有的課程安排對于學生來說基本上是“一刀切”，學生們的學習內容沒有太多差異，這就在一定的程度上不能體現出每個人的個性優勢。當然，一些基本課程是大家應該學習的，但我們缺乏的是對學生進行個性分析而進行有針對性的教學與指導。

因此我們認為要求計算機應用技術專業的學生掌握某個(某些)應用領域的專門知識和技能可能并不現實。但是，許多計算機專業的畢業生將來并不會一直從事本專業的技術工作，因此在校期間的培養除了專業知識外，學習能力也是要十分重視的。

三、高職計算機應用技術畢業生存在的主要問題

從調研情況看，高職計算機應用技術人才的培養工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：

(1)缺乏基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力;

(2)對工具和方法的應用不熟、經驗不足;

(3)責任心和紀律性不強;

(4)價值取向和對職業生涯的規劃不成熟;

(5)外語能力欠缺;

(6)承受壓力的能力不足。

四、對高職計算機應用技術人才培養工作的意見

1、課程體系與教學方法相對陳舊

總的來說，目前職業院校計算機應用技術的課程體系，是根據學生的學習特點設計的。但有些課程的內容只是普通高校課程的簡化，注重理論知識的培養，實用技能的訓練相對不足。尤其是課程內容滯后于專業技術的更新與發展，案例教學、項目教學內容極少，導致學生在實際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業技能培養方面，職業技能訓練不成體系，力度不夠，對職業素質的教育(如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力等)尚沒有得到全面的實施。現有課程體系存在以上問題，與社會需求和行業發展相脫節，導致該專業畢業的學生不能很好地適應相關行業工作。

在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生職業技能以及動手能力方面的培養相對不足。社會需求的計算機應用技術人才強調具有較高的職業素質、較強的實踐能力。因此，按傳統方法培養的學生難以滿足職業崗位的要求。

由于職業教育招生困難，導致生源的整體素質要比過去有所降低。有些學生文化基礎素質較低，學習的自覺性比較差。但客觀的分析后，并不是這批學生沒有能力，而是需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性，給予學生更多動手的機會，激發學習的主動性。在實際訪談調研中人們發現，這批學生對于操作性比較強的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學生的接受能力比較強。

2、該專業復合型師資缺乏，職業實踐經驗不足，專業知識滯后

該專業既懂技術又具有職業實踐經驗的復合型教師嚴重缺乏，這樣會導致他們在教學過程中無意識的偏離專業培養方向。現有教師缺少職業培訓、技術更新滯后、缺乏教育創新機制等，也是影響教學質量的主要問題。

3、專業實訓條件以及軟件教學資源不足

目前，大多數職業院校是改革開放近20年來，依靠*教育經費建立發展起來的。雖然已普遍建立計算機房，但由于種種原因，上網條件、微機組裝以及局域網組網實驗室等還難于滿足要求，也沒有實訓基地，整體表現出實踐教學設施條件不足，特別表現在軟件教學資源不足，現有硬件條件難以發揮應有作用。

4、對學生就業指導和服務不夠

職業教育的主要任務是就業前的職業準備教育，所以衡量職業教育水平的標準，應該是培養的學生能否滿足職業崗位需要的能力。許多職業院校普遍存在重招生、輕就業的現象，對勞動力市場的實際需要缺乏研究，對崗位實際技能的要求把握不夠，對就業信息掌握不足，對畢業生缺乏有效的就業指導和服務，一些院校計算機專業領域的畢業生就業存在困難。

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