2023職業院校改革 全國職業教育大會落下帷幕,職業學校改革該何去何從?...

2023年成功改名的大學有深圳職業技術大學、河北中醫藥大學、福建理工大學、信陽師范大學、上海體育大學。

1、深圳職業技術大學

深圳職業技術學院，位于廣東省深圳市，是廣東省主管、深圳市人民*舉辦的全日制普通高等學校，是國家示范性高等職業院校、教育部中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（A檔）、國家優質專科高等職業院校、全國深化創新創業教育改革示范高校。

學校與33個國家和地區的166所院校和機構建立了合作關系。與澳大利亞新南威爾士州TAFE北悉尼學院、澳大利亞聯邦大學、美國西雅圖城市大學合作舉辦了國際商務、物流管理等4個中外合作辦學項目。

2、河北中醫藥大學

河北中醫學院是中華人民共和國國家中醫藥管理局與河北省人民*共建高校、河北省屬重點骨干大學、河北省“雙一流”建設高校、博士學位授予單位、教育部卓越醫生教育培養計劃改革試點高校。

學校有國家級特色專業1個，河北省品牌特色專業、本科教育創新高地、專業綜合改革試點各2個，河北省實驗教學示范中心4個，河北省精品課程12門。

3、福建理工大學

福建工程學院發端于1896年創辦的“蒼霞精舍”。是福建省人民*舉辦的全日制普通本科院校，是教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”試點高校、福建省重點建設高校、國家“十三五”應用型本科產教融合發展工程規劃項目百所校之一。

學校有專任教師1326人，其中高級職稱651人，國家級、省級高層次人才近100人，1人入選第七屆中國科協“青年人才托舉工程”。

4、信陽師范大學

信陽師范大學，是一所籌建中的大學，建校基礎為原信陽師范學院。是我國改革開放后河南省創辦的第一所本科高校，是河南省重點建設的兩所師范大學之一。

學校建有16個碩士學位授權一級學科，14種碩士專業學位授權類別，二級學科碩士點72個，有10個河南省一級重點學科、3個河南省二級重點學科。

5、上海體育大學

上海體育學院創建于1952年，是新中國成立最早的體育高等學府。2017年以來，入選國家“雙一流”和上海市高水平地方高校建設序列。在第四輪全國學科評估中，學校“體育學”獲得A+最高等級。學校師資力量雄厚，現有專任教師600人左右。

學校已與44個國家和地區的137所高校和機構建立了合作關系，培養來自美國、法國、德國、日本、韓國等60余個國家和地區的學生。

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育，包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育等。職業教育往往負擔著培養生產服務一線高素質勞動者和技能型人才的重要職能，大力發展特色職業教育，加強職業教育的理論和實踐研究，這對我國經濟的發展和繁榮具有重要的現實意義。

因此，我國相繼出臺多項政策推動職業教育持續發展。如2019年10月教育部辦公廳發布《關于辦好深度貧困地區職業教育助力脫貧攻堅的指導意見》提出堅持精準扶貧、精準脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學生及有培訓需求的貧困勞動力，分類實施更有針對性的職業教育和培訓政策，切實將各類教育資助政策兌現到位，著力形成職業教育與脫貧舉措精準對接的有效機制。

2018-2021年我國職業教育行業相關政策規劃梳理

發布時間

政策名稱

發布機構

主要內容

2021年2月

《本科層次職業教育專業設置管理辦法（試行）》

教育部

設置本科層次職業教育專業，全校師生比不低于1∶18 ，本專業專任教師中，“雙師型”教師占比不低于50% ；來自行業企業一線的*教師占一定比例并有實質性專業教學任務，其所承擔的專業課教學任務授課課時一般不少于專業課總課時的20% 。

2020年9月

《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》

教育部等九部門關

加強黨對職業教育工作的全面領導，推進新時代職業學校思想政治工作改革創新。深化產教融合、校企合作，強化工學結合、知行合一，健全德技并修育人機制，完善多元共治的質量保證機制，推進職業教育高質量發展。

2019年10月

《關于辦好深度貧困地區職業教育助力脫貧攻堅的指導意見》

教育部辦公廳

堅持精準扶貧、精準脫貧方略，聚焦建檔立卡貧困家庭學生及有培訓需求的貧困勞動力，分類實施更有針對性的職業教育和培訓政策，切實將各類教育資助政策兌現到位，著力形成職業教育與脫貧舉措精準對接的有效機制。

《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》

教育部等四部門

加強師德師風建設，突出“雙師型”教師個體成長和“雙師型”教學團隊建設相結合，提高教師教育教學能力和專業實踐能力，優化專*教師隊伍結構，大力提升職業院校“雙師型”教師隊伍建設水平，為實現我國職業教育現代化、培養大批高素質技術技能人才提供有力的師資保障。

2019年2月

《國家職業教育改革實施方案》

國務院

牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應產業發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。

2018年7月

《關于加快發展殘疾人職業教育的若干意見》

教育部等四部門

大力發展殘疾人中等職業教育，讓完成義務教育且有意愿的殘疾人都能接受適合的中等職業教育。職業院校要通過隨班就讀、專門編班等形式，逐步擴大招收殘疾學生的規模，不得以任何理由拒絕接收符合規定錄取標準的殘疾學生入學。

2018年2月

《職業學校校企合作促進辦法》

教育部

職業學校應當制定校企合作規劃，建立適應開展校企合作的教育教學組織方式和管理制度，明確相關機構和人員，改革教學內容和方式方法、健全質量評價制度，為合作企業的人力資源開發和技術升級提供支持與服務；增強服務企業特別是中小微企業的技術和產品研發的能力

資料來源：觀研天下整理

我國各地區積極響應國家號召，出臺一系列政策助推職業教育行業健康發展。如上海市發布的《2021年上海市職業教育工作要點》提出繼續推進一流專科高等職業教育建設，加強對立項和培育院校建設的指導。穩步推進本科層次職業教育試點，以技術培養為主線打造上海職業本科教育。

我國部分地區職業教育行業相關政策規劃梳理

地區

政策名稱

主要內容

北京市

《關于做好2020年北京市中等職業教育質量年度報告工作的通知》

各區*教育行政部門在編制區中等職業教育質量年度報告的同時，要督促指導所屬中職學校做好學校質量年報的編制與報送工作。區中等職業教育質量年度報告應重視展示區*推進本區中職教育改革發展的政策創新案例。

上海市

《2021年上海市職業教育工作要點》

繼續推進一流專科高等職業教育建設，加強對立項和培育院校建設的指導。穩步推進本科層次職業教育試點，以技術培養為主線打造上海職業本科教育。

河北省

《河北省深化“雙師雙證”推進職業教育改革創新工作方案》

主要目標：2020年，以建好“雙師型“教師隊伍、提升技術技能人才培養質量為統領，啟動開展30個“雙師型”教師隊伍建設綜合改革試點，加大”雙證書”制度國家試點推進推廣力度，統籌推進各項改革發展任務，加快推進我省職業教育高質量發展。

山西省

《關于印發山西省推進職業教育改革發展行動計劃通知》

支持職業院校、應用型本科高校與大中型企業合作建設“雙師型”教師培養培訓基地。建設100個省級職業教育“雙師型”名師工作室，建設50個省級職業教育“雙師型”教師教學創新團隊，評定一批省級職業教育“雙師型”教學名師。在職業院校實行高層次、高技能人才

遼寧省

《遼寧省職業教育改革實施方案》

推進職業教育制度建設。把握好正確的改革方向，按照“管好兩端、規范中間、書證融通、辦學多元”的原則，嚴把教學標準和畢業學生質量標準兩個關口。

黑龍江

《省教育廳關于學習貫徹的通知》

要從為全面建成小康社會和建成社會主義現代化強國提供有力支撐的角度，自覺把職業教育擺在更加突出的位置，促進職業教育優先發展、加快發展、高質量發展，為促進就業，解決高技能人才短缺，建設現代產業體系提供保障。

江蘇省

《鎮江市教育局辦公室關于加強職業教育宣傳工作的通知》

宣傳職業教育為經濟社會發展和人的全面發展作出的貢獻，突出職教在支撐產業轉型升級、建設*強國、脫貧攻堅、鄉村振興等國家戰略和服務鎮江“三高一爭”的要求方面作出的貢獻。宣傳職教在教學改革研究、師資隊伍建設、專業課程建設、校園文化建設、就業創業、對外合作交流等方面取得的重大進展。

浙江省

《關于建設職業教育窗口城市工作方案(征求意見稿)》

把職業教育納入全市經濟社會發展規劃，推進職業教育布局與區域發展戰略對接，圍繞“456”先進產業集群，健全專業隨產業發展動態調整機制。

安徽省

《安徽省職業教育改革實施方案》

實施特色高水平高職院校和專業建設計劃。建立“職教高考”制度，分類考試成為高職院校招生主渠道，其中面向中職畢業生的錄取比例2022年達60%以上；改革完善分類考試招生錄取辦法，鼓勵更多中職學校畢業生、普通高中畢業生和退役軍人、退役運動員以及下崗職工、農民工、新型職業農民等接受高等職業教育。

福建省

《莆田市人民*關于加快職業教育改革發展的若干意見》

探索多元主體合作辦學、委托管理或市區企聯合辦學的辦學模式，提高各職業院校辦學質量。鼓勵市外職業院校與社會力量、民間資本合作，在我市舉辦分校、校區或獨立職業院校。

江西省

《江西省職業教育改革實施方案》

推進高等職業教育高質量發展。發展高質量的高等職業教育，優化高等教育結構，培養服務區域發展的贛鄱工匠、能工巧匠，重點服務企業，特別是中小微企業的技術研發和產品升級，積極開展社區教育和終身學習服務。

山東省

《青島市打造職業教育創新發展高地建設職業教育創新發展示范區實施方案》

到2022年，在全市形成適應發展需求、產教深度融合、體系更加完善、世界一流的現代職業教育體系，職業教育服務經濟社會發展的能力顯著提升，對助推15個攻勢、打造“世界工業互聯網之都”和工匠之城的貢獻度不斷提升。

河南省

《河南省職業教育產教融合發展行動計劃》

到2023年，*統籌、行業參與、校企合作的多方協同合作機制基本建立；職業教育的辦學理念更加先進，校企“雙元”育人模式更加完善；企業主體作用發揮更加充分，職業教育和產業統籌融合、良性互動的發展格局基本形成。

湖北省

《關于進一步推進職業教育發展的意見》

構建職業院校教學質量保障體系。積極建立基于標準化教學設施、完整教學工作狀態數據、行政部門有效監管的職業院校教學質量保障體系，完善目標明確、標準科學、導向鮮明的教學質量標準體系，規范有序、全程監控、自我診改的教學質量管理體系，學校主體、部門指導、第三方參與的教學質量評價體系。

湖南省

《湖南省職業教育改革實施方案》

完善職業教育和培訓體系，優化學校、專業布局，深化辦學體制改革和育人機制改革。將職業教育擺在經濟強省、科教強省等建設的大局中系統謀劃布局，緊緊圍繞破解制約職業教育改革發展的深層次體制機制障礙和突出矛盾，推動省部共建湖南省國家職業教育創新發展示范區。

海南省

《海南省教育廳關于編制和發布2019年度中等職業教育質量報告的通知》

省各級教育行政部門和各中等職業學校要高度重視年度質量報告工作，要成立工作班子，明確專人負責；各級教育行政部門要加強對學校編制發布年度質量報告的指導和監督，確保報告全面、系統、準確、真實地反映人才培養質量狀況。

西藏

《關于貫徹國務院關于加快發展現代職業教育決定的實施意見》

把發展中等職業教育作為構建現代職業教育體系的戰略性任務。優化高中階段教育結構，鞏固中等職業教育基礎地位，合理布局中等職業技術學校，明確發展定位，擴大高中招生規模，增量向中職學校傾斜，逐步實現高中階段招生職普比大體相當

眾所周知，我國是一個人口大國，截止目前為止還不能實現12年義務教育。中考是一個篩選的過程，這就意味著，中考結束之后只有一半人能上高中，一半人去職業學校。近些年，隨著人們生活水平提高，也逐漸開始重視教育，很多人都能享受高等教育，人們教育水平大有提高。人們總帶有偏見眼光看待職業學校，但殊不知職業學校為我國企業發展提高多少技術性人才。

每個人的興趣愛好都千差萬別，各有取向，對一部分人來說，他們更可能善于技術學習，讀書不一定是唯一出路，但一定要掌握一門技能，才有生存的道路。為了培養技術人才，我國也很重視職業學校教育。

黨的十八大以來，《國家職業教育改革實施方案》全國職業教育大會在京落下帷幕。我國職業教育改革發展走上提質培優、增值賦能的快車道，職業教育面貌發生了格局性變化。今年的全國職業教育大會更是傳遞出“加快構建現代職業教育體系，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

我國能成為如今的世界第一*大國，相信職業學校做出重要貢獻，與高等教育的區別是，職業學校重視技術培養，高等教育偏向理論指導。職業學校為國際發展提高技術支持。

要知道我國經濟持續快速發展，職業教育功不可沒，已為各行各業累計培養輸送2億多高素質勞動者。

因此，我們不要帶著有色的眼光去看待職業學校，職業學校也有很多技術人才，同時作為職業學校的學生也不用過多前思后慮，既然選擇這條道路，那就扎根學習，提高自己專業技能，相信陽光總在風雨后。