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      南通師范高等專科學校全國排名多少 南通師范高等專科學校簡介

      更新:2023年07月16日 19:44 大學路

      南通師范高等專科學校排名多少?在江蘇排第幾位?怎么樣好不好?

      南通師范高等專科學校位于江蘇省南通市,學校的主管部門是江蘇省。很多高考生在報考前比較關心:南通師范高等專科學校排名多少位?在江蘇省內排第幾名?南通師范高等專科學校在專科院校中實力怎么樣好不好?本文為廣大考生及家長整理答案。南通師范高等專科學校全國排名多少 南通師范高等專科學校簡介

      一、南通師范高等專科學校排名:全國第385名。


      1、在廣州日報數據和數字化研究院出品的GDI高職高專排行榜TOP1000名中,南通師范高等專科學校在全國專科院校中排第385名。


      2、在中國科教網出品的金平果高職高專競爭力排名中,南通師范高等專科學校排在全國專科院校中的第593名,等級為3顆星。


      二、南通師范高等專科學校在江蘇省的排名


      根據GDI高職高專排行榜可知,江蘇省內一共有76所專科學校進入了全國專科前1000名的榜單。根據這份榜單我們可以知曉:


      南通師范高等專科學校在江蘇省專科學校中排在第49名。


      南通師范高等專科學校的排名超過了蘇州工業園區職業技術學院沙洲職業工學院徐州幼兒師范高等專科學校等專科學院;南通師范高等專科學校的排名低于無錫城市職業技術學院江陰職業技術學院連云港師范高等專科學校等專科學校。


      三、南通師范高等專科學校怎么樣?好不好?


      教育部陸續推出了高職雙高計劃、優質專科高職、國家示范高職、國家骨干高職名單,南通師范高等專科學校并未出現在其中任何一個名單之中。


      所以我們可以判斷:南通師范高等專科學校暫未進入教育部重點支持發展的專科名單行列。從這個角度來看,南通師范高等專科學校是一所在專科中綜合實力較為一般的學校。


      不過根據教育部2019年公布的《高等職業教育創新發展行動計劃》項目認定名單,我們還發現:南通師范高等專科學校還有不少實力突出、特別強的專業值得江蘇省的高考生報考,那就是被教育部評為骨干專業的語文教育。


      四、南通師范高等專科學校的發展歷程


      1902年,創辦通州民立師范學校。


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      南通師范高等專科學校簡介及院校概況

      南通師范高等專科學校肇端于1902年張謇創辦的通州民立師范學校,是中國師范教育的三大源頭之一;1953年轉為公立,改名江蘇省南通師范學校;1958年與創辦于1905年的江蘇省南通女子師范學校合并;2005年4月與發端于1906年的江蘇省海門師范學校合并組建為南通高等師范學校;2014年1月經江蘇省人民*批準升格為南通師范高等專科學校,同年9月與創建于1902年的如皋高等師范學校合并辦學。  

      學校創辦110多年來,文化積淀豐贍,優秀人才輩出;先后培養了8萬多名畢業生,享有"紅色師范""教師搖籃"的美譽。曾經匯聚了王國維、陳師曾、朱東潤、劉延陵等一代名師,涌現出以劉瑞龍、吳亞魯、劉季平為代表的無產階級革命家與革命志士,以袁翰青、嚴志達、韓德馨、魏建功、吳俊升為代表的諸多知名專家學者,以李吉林為代表的一大批教育專家和教學能手。改革開放以來,學校秉承"開風氣之先"的傳統,創造了諸多"全國第一",為我國師范教育的改革作出了諸多原創性貢獻。尤其是1984年在全國率先開啟五年制師范教育模式,2007年在全國地級市中率先開展五年制師范生免費定向培養,在我國小學和學前教師教育領域獨樹一幟,享有盛譽。  

      學校由南通校區、如皋校區、開發區校區組成。南通校區位于濠河風景區(國家5A級)內,鐘靈毓秀,人文薈萃。如皋校區"師范學堂舊址"古建筑群系全國第七批重點文物保護單位。開發區校區四面環水,書院風格,融合了中國元素、師范元素和生態元素,是南通的文化地標之一。全校占地面積577.68畝,建筑面積25萬平米,教學科研設備總值0.98億元,館藏圖書82萬冊;教職員工616人,專任教師489人(其中,高級職稱教師208人,碩士以上學歷學位教師302人),全日制在校生8000多人;開設學前教育、小學教育、語文教育、數學教育、英語教育、音樂教育、美術教育、體育教育等8個師范專業,以及商務英語、計算機應用技術、財務管理、文秘等20個非師范專業;與南通大學江蘇第二師范學院南京曉莊學院通過"3+2"及"5+2"模式合作培養本科層次小學、幼兒園教師。另外,學校作為國家、省、市三級教師培訓基地及南通市中小學教師研修中心掛靠單位,常年承擔各級各類教師培訓約14000人次。  

      歷經百余年探索,學校從引進西方師范教育模式到形成本土化師范教育體系,從沿襲技術性師范教育到倡導人格化師范主張,形成了祈通中西、砥礪自新的文化特質,凝聚為智民興國、沉篤醇和的師范精神,賡續傳播于杏壇巷陌,激勵師范人堅守辦學使命,堅持內涵發展,不斷提升辦學質量和層次,傾力打造高水平、國際化的全科型師范院校,為中國教師教育的改革發展再作新的貢獻。

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