幼升小|別讓“提前學(xué)習(xí)”剝奪孩子們的快樂童年

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幼升小提前學(xué)習(xí)童年

　　面臨幼升小，不少家長會選擇讓孩子去上“提前學(xué)習(xí)”一年級課程的培訓(xùn)班，但是這樣做的效果真的好嗎？老師和家長們眾說紛紜：

　　“最近，兒子班上的部分同學(xué)老是隔三差五地請假不來上課，我一打聽才知道，他們都去上校外培訓(xùn)班了，說是為了幼小銜接。”南京市民韓女士的女兒也在上幼兒園大班，今年9月要上小學(xué)。“就連六一聯(lián)歡會也有好幾個同學(xué)去校外‘充電’請假不來。”韓女士心里頓時有了緊迫感：“幾個月后女兒上小學(xué)一年級，老師在上課，下面很多學(xué)生反映他們學(xué)過，老師會不會因此就加快教學(xué)進(jìn)度呢？如果這樣，就意味著我女兒一上學(xué)就輸在起跑線上了。”
　　10歲的小宇就讀于蘇州一所著名小學(xué)，每天下午放學(xué)回到家，都是邊寫作業(yè)邊等著媽媽下班后帶他去上輔導(dǎo)班，日程為：周一、周四上國畫班，周二、周三是圍棋班，周五是珠心算，周六、周日是英語。輔導(dǎo)班晚上8點(diǎn)結(jié)束，小宇回家后繼續(xù)寫沒做完的作業(yè)，有時要寫到11點(diǎn)才上床睡覺。對此，小宇的媽媽也很苦惱：“我也并不想讓孩子這么累，可是小宇班里的孩子都在超前學(xué)習(xí)，以前因?yàn)樾∮钍裁窗喽紱]上，老師問什么都不知道。結(jié)果總被老師批評，批評的次數(shù)多了，只能讓小宇加入超前學(xué)習(xí)行列。”
　　“對有些孩子來說，校外輔導(dǎo)班就是個負(fù)擔(dān)。”在南京一家醫(yī)院上班的陳先生告訴記者，前不久陪小學(xué)四年級的小外甥上校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，孩子自始至終對上課內(nèi)容不感興趣，只埋頭畫畫，作為舅舅的他只好承擔(dān)起記筆記的任務(wù)。“輔導(dǎo)班上講的東西有些是初中才會學(xué)的，太過分了。”陳先生感言，家長讓孩子學(xué)非所愿固然不好，但也有無奈，小升初說是不許看證書，有些學(xué)校還是看的。“老師在班上也會動員孩子上輔導(dǎo)班。”
　　南京太平巷幼兒園園長汪麗告訴記者，該園做過一個有趣的調(diào)查，讓大班孩子畫畫，表達(dá)自己的節(jié)日愿望。“我們發(fā)現(xiàn)很有趣的結(jié)果：孩子們想要的很簡單，玩滑滑梯，把玩具輪胎堆得高高的，在幼兒園操場瘋跑，去其他班級玩各種不同的游戲……他們的快樂就是充分釋放自己的能量。”
　　南京曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院院長袁宗金認(rèn)為，讓孩子超前學(xué)習(xí)反映了家長對孩子期望值過高，強(qiáng)烈渴望孩子在與同齡人的競爭中占優(yōu)勢，同時也反映出家長對兒童成長過程中的發(fā)展規(guī)律了解不夠，以為越早學(xué)、越多學(xué)越好。而很少考慮孩子這么學(xué)是否承受著與其年齡不相稱的身體、心理、智力方面的壓力和負(fù)荷，對孩子長遠(yuǎn)發(fā)展有什么樣的負(fù)面影響。
　　“有研究表明，從3歲開始接受超前教育和訓(xùn)練的孩子，優(yōu)勢并不能長期保持。從小學(xué)四年級開始，從早期強(qiáng)化訓(xùn)練中獲得的優(yōu)勢就開始逐漸減弱并喪失，循序漸進(jìn)的學(xué)生會趕上來。這是因?yàn)椋瑢W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素對學(xué)習(xí)效果的影響，逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位。”南京中山小學(xué)副校長李萬青說。
　　“有些家長已因此嘗到了苦頭。比如一些學(xué)前孩子家長向我訴苦，孩子還沒上學(xué)，就已經(jīng)很反感學(xué)習(xí)、反感書本、反感寫字了。一位家長反映，她的孩子從兩歲開始學(xué)唐詩，現(xiàn)在4歲了，一看到唐詩書就扔到地上，一點(diǎn)也不想學(xué)了，這些都是家長們要引以為戒的。”袁宗金表示。
　　南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授殷飛建議，家長不要過多關(guān)注孩子超前學(xué)習(xí)，而要多帶孩子接觸大自然，多讓孩子享受與人交往所帶來的互動的快樂。
　　不要剝奪本該屬于孩子們的快樂時光，給他們一個自由自在快樂的童年，別讓童年的幸福時光成為孩子們永遠(yuǎn)的缺憾。以上就是大學(xué)路為大家?guī)淼挠咨別讓“提前學(xué)習(xí)”剝奪孩子們的快樂童年，希望能幫助到廣大考生！