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談高校內涵建設項目的管理機制？
當代，多數組織需要依靠不斷實施項目來實現組織的發展目標，組織不僅重視提高項目責任人的個人技能，更加重視組織整體的項目管理能力建設。越來越多的組織開始采用PMO（ProjectManagementOffice）即項目管理辦公室，其最早作為企業應對多項目管理的機制，然后逐漸推廣應用到*、高校中。
上海工藝美術職業學院為解決戰略實現和項目管理問題，積極探索PMO在高校內涵建設項目管理方面的應用。
一、PMO在組織多項目管理中的應用理念
美國項目管理協會對PMO的定義：“PMO就是為創造和監督整個管理系統而負責的組織元素，這個管理系統是為項目管理行為的有效實施和為最大程度的達到組織目標而存在的”。美國高德納咨詢公司認為：“PMO是一個組織為了集成所有的項目經驗而設計的一個共享資源。這種資源可以為組織各個部分服務。項目管理辦公室是在項目的分析、設計、管理和總結評價階段建立組織能力的一個關鍵來源。”總體上看，PMO是協助組織或項目責任人完成戰略目標或項目目標的部門或機制，將項目管理與組織戰略相結合，用科學的方法優化配置組織的資源，提供專業指導及組織協調，包括計劃編制、資源配置、項目監控、結果評價等功能。隨著經濟和社會的發展，組織需要面臨的問題和業務在不斷增長，普遍需要同時管理、運作多個項目。組織不僅要滿足單個項目實行項目管理的需要，而且還要保證所有項目的實現，從組織的整體目標出發平衡眾多項目之間的資源和利益分配。多項目管理就是指在組織中同時管理、協調多個項目的選擇、評估、計劃、控制、執行以及收尾等各項工作,使所有項目的綜合執行效果達到最優的項目管理方式。多項目管理包括兩類：“同類”的項目群管理和“不同”的項目組合管理。1.項目群是同類項目進行集群，最終創造超出集群個體項目總和的價值。項目群管理提供完整的框架和系統的方法,解決同類項目由于具體目標差異所導致的資源浪費和管理成本增加等問題,為實現公司的整體戰略目標提供了保障。2.項目組合管理是從組織整體出發,有機配置不同類型的項目,優化資源配置和功能結合,達到效益最大化，提高組織的核心競爭能力。
二、高校內涵建設項目管理PMO應用模型
高校多項目管理融合了戰略管理、資源管理與項目管理的內容，從高校發展戰略的實現出發，通過對多個項目的協調管理來實現高校目標，而單項目管理注重項目本身的計劃、執行及控制、具體的產出成果。高校單項目和多項目的區別和演變如圖1。上海工藝美術職業學院是一所以工藝美術為特色的藝術設計類示范性高職院校，學院內涵建設是指以落實學院深化綜合改革方案、“十三五”改革和發展規劃、創新發展行動計劃為指導和依據，以提升應用型藝術類職業教育的辦學質量和層次為主要目的，優化學院政策、經費、空間、人才等資源配置，將學院中長期發展戰略、年度工作計劃和重點工作有機結合，開展專業建設、科研建設、師資建設、實訓建設、海外交流、學生發展、信息建設、“非遺”傳承等與教育教學直接相關領域的重點軟硬件建設項目，進一步增強學院人才培養、文化傳承、產業服務的綜合實力。目前，學院內涵建設涉及學院戰略、經費預算、二級管理、專業建設等方面，其項目數量較多、承擔機構多、建設方向多、合作單位多，對項目管理提出了很高的要求。高校項目管理本質上是高校戰略規劃下的多項目管理問題，既包含項目群管理，也包含項目組合管理。為了更好地管理這些項目，進一步提升學院項目建設質量和資金使用效率，學院積極探索PMO在高校內涵建設項目管理中的應用，在統籌規劃、機構設置、制度建設、資金管理、人才培養、組織文化等方面進行了改革嘗試。學院于2012年設立了“專項管理辦公室”，2015年機構變更為“發展規劃處”，PMO機制逐漸從純粹的“項目管理”轉變為“戰略規劃+資源管理+項目管理”。2016年學院健全了《上海工藝美術職業學院內涵建設項目管理辦法》，明確了內涵建設管理辦公室設在發展規劃處（學院PMO應用模型如圖2）。
三、高校項目管理面臨的具體情況分析
（一）高校項目管理的主要特點；高校項目管理與企業項目管理相比，具有不同的環境和要素，因而上海工藝美術職業學院運用PMO機制的具體方法和內容也是不同的。1.追求目標不同。高校項目不追求經濟利益最大化，基本上是由國家教育部和地方教委批準、授權開展的，追求的是高校教育發展和人才培養的目標和要求。2.經費來源不同。高校項目經費主要來源于財政撥款，資金計劃性很強，預算計劃一旦下達往往不能調整，且項目資金下撥與實施計劃可能不一致。3.機構性質不同。高校項目的實施機構是教育及學術單位，高校首先實施的是教學計劃，而不是項目計劃，因此項目計劃與實施必須適應教學計劃及工作。（4）實施人員不同。高校項目是在事業編制及機制內來完成的，基本人員是教師、行政人員及部分學生，不能隨意地引入體制外人員，只可以酌情聘請部分專家。（二）高校項目管理面臨的瓶頸；高校項目管理與企業項目管理相比，還不是很成熟，缺少完善的管理機制，主要有以下幾個方面的瓶頸。1.項目貫徹高校戰略的能力有待提升。高校戰略是高校計劃和實施項目的總指導，理論上不應該存在脫離高校戰略的項目。但是，由于各部門、各專業所處具體環境的不同，相關負責人對高校戰略的理解并不相同；或者，由于內部小團體利益的原因，項目對高校戰略執行不徹底；或者，由于負責人能力的原因，項目實施不到位等，都會造成項目無法完全貫徹高校戰略。2.項目按照計劃實施的能力有待提升。高校項目管理的明確性往往沒有企業項目管理嚴苛，所以部門高校項目沒有明確的計劃，或者經常變更計劃，或者缺少具體責任人員，造成項目不能按時完成或者不能完成既定的目標或者超出預算計劃，這不利于高校整體工作的有序推進。3.項目高效使用資金的水平有待提升。高校項目資金基本上來源于財政撥款，沒有明確的經濟效益目標，而是以人才培養、專業建設、社會服務等較為模糊的指標來衡量收益，同時缺乏良好的預算編制、資金使用、采購管控、財務審計等機制，這就造成了高校項目使用資金沒有明確的經濟責任制，資金的投入和產出很難進行詳細的比對，從而導致高校項目資金使用效率很低。4.項目責任人的能力與態度有待提升。責任人是高校項目實施的關鍵，其素質直接決定項目的成敗。部分項目責任人存在能力問題，不足以勝任項目管理職能，導致項目實施舉步維艱；部分項目責任人態度不端正，過多的將項目當作名利手段，導致項目與高校發展戰略和人才培養目標脫節。5.項目效益和成果評價方法有待提升。任何項目都必須有明確的實施目標和評價方式，公正合理的評價將有利于改善項目后續的工作和今后項目的選擇。當前高校項目一方面計劃中缺少明確的實施目標和成果展現，另一方面管理中缺少可統計可分析的量化指標體系，造成很難清晰地判斷項目實施的好壞優劣及完成度。（三）高校項目管理的對策建議；1.制定項目指導規劃方案。學校層面的項目指導規劃是依據高校整體戰略來制定的，凡是符合指導規劃方案的項目，均應予以優先申報審批和資源支持。詳實的項目指導規劃，明確了項目開展方向和實施要求，有利于高校項目申報執行高校戰略要求，可以以有限的學校資源推進戰略發展。上海工藝美術職業學院應以內涵建設重點項目為基本抓手，大力推進學院中長期發展戰略并將年度工作計劃和重點工作有機結合。2.建立項目引導規范制度。在分管院領導的指導下，進一步完善和加強職能部門的引導能力和規范能力，相關職能部門負責落實、組織和完成分管領域的具體重點項目，含機制建設、組織申報、監管或實施、日常管理、服務及驗收等，重點完善和創新分管領域的項目立項機制、過程監管機制、驗收評估機制。3.完善項目資金預、決算及使用規范。完善項目預算管理，內涵建設管理辦公室與財務處負責組織構建內涵建設資源與方向配置框架（主要是經費預算），具體的項目必須制定明確資金使用預算及各類子項目預算（重點是設備、耗材及服務采購）。完善財務報銷管理，嚴格執行財經紀律和采購制度，實行公務卡制度，加強合同管理。完善項目決算管理，明確項目的經濟責任，由監察審計室對各項目經費使用進行內審，形成審計報告，作為項目結題的重要依據之一。4.建立項目責任人的管理及培訓機制。實行項目責任人負責制，充分發揮部門負責人、專業主任、優秀教職員工在項目中的擔當，逐步形成遴選、培養、任用、考評及退出制度。加強項目責任人培訓工作，就項目規劃、申報流程、檔案管理、資金使用、評價體系、各級會議精神等方面進行不定期的培訓，采用會議、講座、咨詢、現場指導等形式進行。5.完善項目評價指標體系和評審制度。各項目申報時，必須明確列出項目預期成果和效益，通過審批后作為項目評價的直接對象。鑒于高校項目評價不明確的特點，PMO將逐步完善評價量化指標，減少定性指標的使用。同時，完善評價機制，包括項目成果評審和資金使用評審兩個方面，完善專家評審隊伍建設和財務審計隊伍建設。
四、PMO在高校內涵建設項目管理中的職能
（一）戰略制定；貫徹教育政策，結合學院需求，制定改革與發展戰略，明確設定發展目標、思路、任務和舉措，形成發展規劃和任務體系，為學院各類項目建設提供明確指導方向。（二）制度建設；推進內涵建設管理制度的不斷改革和完善，加強規范和引導，協助職能部門建設分管領域的項目機制，以適應學院發展的需要。（三）項目組織和推進；構建內涵建設資源與方向配置框架，推進各職能部門及二級學院開展項目計劃、預算、實施、調整、檢查、驗收等工作。（四）咨詢支持；加強調研考察、交流學習、建言獻策和信息研判工作，為學院決策提供參考，為部分項目提供咨詢和支持。（五）事務協調；做好學院領導、職能部門與二級學院、專業之間的上傳下達工作，根據領導指示或各部門需求開展具體協調工作。（六）信息建設促進項目管理信息系統建設，推動申報立項、過程管理、驗收評估及相關全方位信息進入網絡平臺，提升管理效率。總的來看，高校利用PMO機制，可以提升高校戰略制定和實現能力、項目計劃和管理能力、資源配置和使用能力。當然，也應該規避一些PMO可能產生的問題，比如變成一種純粹控制的官僚機構，增加了管理成本，但是卻對項目沒有提供足夠的支持；或者沒有獲得高校管理層的足夠支持，對職能部門和項目承擔部門沒有足夠的協調能力，因而碌碌無為；或者被充當為管理層的咨詢機構，而缺乏充分的管理服務抓手，降低了項目管控能力。
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鶴壁職業技術學院開設哪些專業，鶴壁職業技術學院招生專業名單匯總
鶴壁職業技術學院有綠色食品生產技術、畜牧獸醫、應急救援技術、儲能材料技術、建筑裝飾工程技術、建筑室內設計、建筑工程技術、工程造價、數字化設計與*技術、數控技術、機械*及自動化、模具設計與*等專業，以下是高職招生小編整理的鶴壁職業技術學院招生專業名單匯總，供大家參考。
1、鶴壁職業技術學院專業設置 序號 學校名稱 層次 專業名稱 1 鶴壁職業技術學院 專科 綠色食品生產技術 2 鶴壁職業技術學院 專科 畜牧獸醫 3 鶴壁職業技術學院 專科 應急救援技術 4 鶴壁職業技術學院 專科 儲能材料技術 5 鶴壁職業技術學院 專科 建筑裝飾工程技術 6 鶴壁職業技術學院 專科 建筑室內設計 7 鶴壁職業技術學院 專科 建筑工程技術 8 鶴壁職業技術學院 專科 工程造價 9 鶴壁職業技術學院 專科 數字化設計與*技術 10 鶴壁職業技術學院 專科 數控技術 11 鶴壁職業技術學院 專科 機械*及自動化 12 鶴壁職業技術學院 專科 模具設計與* 13 鶴壁職業技術學院 專科 智能*裝備技術 14 鶴壁職業技術學院 專科 機電一體化技術 15 鶴壁職業技術學院 專科 工業機器人技術 16 鶴壁職業技術學院 專科 無人機應用技術 17 鶴壁職業技術學院 專科 新能源汽車技術 18 鶴壁職業技術學院 專科 精細化工技術 19 鶴壁職業技術學院 專科 食品質量與安全 20 鶴壁職業技術學院 專科 食品營養與健康 21 鶴壁職業技術學院 專科 食品檢驗檢測技術 22 鶴壁職業技術學院 專科 高速鐵路客運服務 23 鶴壁職業技術學院 專科 道路與橋梁工程技術 24 鶴壁職業技術學院 專科 汽車檢測與維修技術 25 鶴壁職業技術學院 專科 空中乘務 26 鶴壁職業技術學院 專科 城市軌道交通運營管理 27 鶴壁職業技術學院 專科 物聯網應用技術 28 鶴壁職業技術學院 專科 移動互聯應用技術 29 鶴壁職業技術學院 專科 汽車智能技術 30 鶴壁職業技術學院 專科 計算機網絡技術 31 鶴壁職業技術學院 專科 軟件技術 32 鶴壁職業技術學院 專科 大數據技術 33 鶴壁職業技術學院 專科 云計算技術應用 34 鶴壁職業技術學院 專科 信息安全技術應用 35 鶴壁職業技術學院 專科 人工智能技術應用 36 鶴壁職業技術學院 專科 通信工程設計與監理 37 鶴壁職業技術學院 專科 護理 38 鶴壁職業技術學院 專科 助產 39 鶴壁職業技術學院 專科 藥學 40 鶴壁職業技術學院 專科 醫學檢驗技術 41 鶴壁職業技術學院 專科 醫學影像技術 42 鶴壁職業技術學院 專科 口腔醫學技術 43 鶴壁職業技術學院 專科 康復治療技術 44 鶴壁職業技術學院 專科 金融服務與管理 45 鶴壁職業技術學院 專科 金融科技應用 46 鶴壁職業技術學院 專科 大數據與會計 47 鶴壁職業技術學院 專科 市場營銷 48 鶴壁職業技術學院 專科 電子商務 49 鶴壁職業技術學院 專科 現代物流管理 50 鶴壁職業技術學院 專科 旅游管理 51 鶴壁職業技術學院 專科 視覺傳達設計 52 鶴壁職業技術學院 專科 服裝與服飾設計 53 鶴壁職業技術學院 專科 學前教育 54 鶴壁職業技術學院 專科 小學教育 55 鶴壁職業技術學院 專科 小學語文教育 56 鶴壁職業技術學院 專科 音樂教育 57 鶴壁職業技術學院 專科 運動健康指導
2、鶴壁職業技術學院簡介鶴壁職業技術學院是經河南省人民*批準、國家教育部備案的一所全日制地方高職院校。學院由鶴壁師范學校、鶴壁教育學院、
鶴壁中等專業學校于2001年合并組建而成。
在多年辦學實踐中，學校根植鶴壁，服務中原，面向全國，緊貼經濟社會發展需求，不斷深化改革，持續加強內涵建設，各項事業發展成效顯著。學校是河南省豫北高職教育集團理事長單位、河南省高職教育質量監測評價專業委員會會長單位、河南省“三全育人”綜合改革試點高校、河南省智慧校園建設試點高校、河南省高技能人才培養基地，先后獲得全國模范職工之家、國家級節約型公共機構示范單位、河南省職業教育先進單位、河南省文明學校、河南省思想政治工作先進單位、河南省民族團結進步模范集體、河南省就業服務先進單位、河南省中華優秀傳統文化傳承基地等榮譽稱號。
對
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文化育人+專業育人 怎樣煉就高職生的含金量
你好：
加快內涵發展，是高職院校當前和未來一段時間的重點發展方向，是高職院校全面提升發展質量和水平的必然選擇。必須針對現實狀況，認真分析問題、研究對策，突破瓶頸制約，促進高職院校內涵發展，為地方經濟社會發展提供有力的人才支撐和智力保障。
1在人才隊伍建設上要有新作為。高素質的教師隊伍是內涵發展的關鍵。高職院校應針對師資普遍存在的結構不夠合理、“雙師素質”教師短缺、實踐教學能力薄弱等突出問題，著眼長遠發展、內涵發展，把人才隊伍建設作為工作的重中之重，全面提升教師隊伍素質，讓廣大教師真正成為推動內涵發展的主導者和實踐者。只有在人才隊伍建設上有所作為，才能抓住內涵發展的關鍵。
淄博職業學院建院以來，通過實施人才強校戰略，大力引進和培養高層次人才，人才隊伍建設水平有了較大的提高。目前，全院擁有正高職稱49人、副高職稱325人，國家級教學名師1人、省教學名師3人，國家級優秀教學團隊2個、省級優秀教學團隊2個。從內涵發展的要求看，應當堅持引進、內培、外聘并舉，繼續在人才隊伍建設上下功夫。一是注重引進。分利用國家、省市人才引進政策，引進博士生、碩士生，引進骨干教師、領軍人物，努力改善教師隊伍結構。二是強化培訓。鼓勵、支持優秀教師參加國內外專業培訓、進修，提升學歷水平；有計劃地組織中青年教師到企業進行實踐鍛煉，提高實際教學能力。三是搞好外聘。根據教學需要，聘請企業、經營一線有理論知識和實踐經驗的擔任客座教授或*教師，增強教學的實踐性和針對性。與此同時，進一步加大激勵措施，讓教學名師、優秀教學團隊領頭人政治上有地位、經濟上得實惠、社會上受尊重。
2在學科專業建設上要有新亮點。學科專業建設，是高職院校加快內涵發展的核心，也是重要的突破口。高職院校要實現內涵發展，必須適應區域轉方式、調結構要求，根據地方經濟社會發展需要，改革和設置學科專業。從總體來看，許多高職院校都存在學科專業設置與市場需求脫節、專業設置雷同、專業特色不鮮明等現象，致使部分畢業生找不到合適的崗位、有些企業招不到合適的人才，培養和使用相背離，影響了學校的健康發展。高職院校加快內涵發展，必須轉變觀念，拓寬思路，在學科專業設置上主動對接區域產業發展和企業需求。圍繞學科專業建設，淄博職業學院將在鞏固提高現有8個國家重點建設專業、10 個省級品特色專業的基礎上，繼續加強學科專業建設。一是調整優化專業結構。堅持有所為、有所不為，立足區域產業發展，根據辦學條件和市場需求，適時增設新專業，爭取三到五年新上6個專業。同時，建立退出機制，對專業實行動態管理，對與地方產業關聯度不高且招生難、就業難的專業，堅決停止招生并淘汰。二是培植優勢專業。重點支持在校生規模大、就業率高的專業發揮比較優勢，進一步提升質量、做大做強，力爭五年內發展優勢專業20個以上。三是打造特色專業。圍繞淄博產業發展重點，加快推進與新材料、精細化工、現代醫藥、汽車及機電裝備、新能源與節能環保、電子信息以及現代物流、文化旅游等產業密切相關的專業建設，重點抓好與產業集群、產業鏈條相呼應的專業群、專業鏈的發展，打造形成在國內外有較高知名度的特色專業。
3在人才培養質量上要有新提升。學校是培養人才的地方。高職院校內涵發展的最終目的，就是提高人才培養質量，要求更加注重培養學生的職業素質和能力。因此，必須重視培養學生的思想道德素質、專業基本知識、實踐動手能力、就業競爭能力等，全面提高學生的綜合競爭實力。提高人才培養質量，要靠高水平的師資隊伍，靠競爭力強的特色專業，靠科學的管理機制，靠先進的實訓實驗設施等等。從高職院校人才培養現實狀況看，實習實訓制約了學生的作能力和技術水平，影響了人才培養質量，當前最緊迫的是完善實訓體系、改進人才培養模式。淄博職業學院將針對人才培養工作，特別是實踐教學中存在的薄弱環節，進一步強化實踐教學管理，用足用好用活校內外實訓基地、實驗場所，創新工學結合、校企合作、訂單培養等人才培養方式，努力提高人才培養質量。近期，按照市的部署要求，牽頭組建由有關行業、企業和職業院校參加的淄博職業教育，深化校企合作，促進資源共享，提高人才培養質量，推動學院加快內涵發展。
4在加強內部管理上要有新舉措。高校管理與其他社會組織管理不同，具有獨特性，不僅要管理教師，還要管理學生。高職院校的管理如何，事關學校的內涵發展。管理既是內涵發展的內在要求，也是內涵發展的重要保障。在規模擴張發展階段，因管理制度不健全，管理機制不完善，高職院校普遍存在管理粗放的“通病”。加快內涵發展，必須盡快建立符合高校管理特殊規律的管理機制，確保管理的科學、規范。高職院校應堅持依法治校、依法管理的原則，進一步加強內部管理。一是要實行全面管理。無論教學、實習，還是行政、后勤，學校的各個層面、各個環節，學校的方方面面，都要有規章可循，實現管理的全覆蓋。二是要實行全程管理。辦
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