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職高幼師專業學校有哪些？
鄭州幼兒師范高等專科學校。
鄭州幼兒師范高等?？茖W校坐落于河南省會鄭州市，創建于1954年，是新中國成立后河南省第一所、全國第一批獨立設置的七所
幼兒師范學校之一。
學?，F有全日制在校生近萬人，開設學前教育、早期教育、特殊教育等15個專業，擁有多個實訓基地和實習基地。此外，學校重視對外交流，與英國貝德福特大學合作舉辦國際合作辦學項目。
合肥有哪些開設幼師（學前教育）專業的專科學校。
合肥幼兒師范高等專科學校。
合肥幼兒師范高等?？茖W校（HefeiPreschoolEducationCollege）是經安徽省人民*批準、教育部備案的全日制普通高等?？圃盒?，2015年獲批立項建設安徽省地方技能型高水平大學。
學校前身為始建于1980年的合肥幼兒師范學校，后歷經發展，于2011年，經教育部批準升格為合肥幼兒師范高等專科學校。
擴展資料
合肥幼兒師范學校1983、1988、1999、2000年四次受到教育部（國家教委）的表彰。1996年在接受國家級師范教育聯合檢查中，受到國家教委師范司領導的充分肯定，被譽為辦學“方向明、條件好、管理嚴、效益高”。
在1994、1999年全省中師辦學水平評估中，學校連續被評為“優秀”等級。多次榮獲合肥市“甲級管理學?！焙汀笆痉秾W?！狈Q號。
先后獲得“全國語言文字工作先進單位”、國家環保總局“綠色學校校園環境管理項目成員學校”、“合肥市文明單位”、“合肥市衛生先進單位”、“合肥市依法治校示范?！?、“合肥市雙擁工作合格單位”、“合肥市廠務公開*管理工作先進單位”、“合肥市2005-2007年度先進單位”等榮譽稱號。
參考資料來源：
百度百科-合肥幼兒師范學院
參考資料來源：
百度百科-合肥幼兒師范高等?？茖W校
學前教育師資隊伍建設包括哪些內容
一、教師要注重提高自身素質修養
隨著社會的進步，學生的主體意識不斷增強，傳統的“師道尊嚴”面臨嚴峻挑戰。我們每一位教育工作者，必須正視這種挑戰。如何讓學生主動而不是被動，真誠而不是虛偽，自然而不是做作地來尊重自己，樹立起新時期的“師道尊嚴”，可能需要比我們的前輩付出得更多，要靠自己的愛心和真本事“掙”來，在工作中要努力做到“四多與四少”。
多一些愛心、少一些功利?！按猴L化雨，潤物無聲”，無聲的師愛能使學生終生受益。教師只有發自內心地熱愛自己的學生，才能在教育教學的實踐中與學生產生感情，學生也才會將這種愛反饋回來，形成愛的雙向交流。教師的愛源于心，只有發自內心的愛才能使我們真正把一切工作的出發點和落腳點放在關心學生的健康成長上，才能使我們真正尊重每一個學生，才能使我們的日常行為時刻傳遞著和表達著愛意。
多一些反思、少一些牢騷?，F實生活中，有些教師牢騷滿腹，“怨氣”太重：學生成績下滑，埋怨學生基礎差，智商低；學生不遵守紀律，埋怨社會風氣不好，家長不配合；工作不順時埋怨他人的多，埋怨自己的少；分析原因時講客觀多，檢查自己主觀原因少。人們常說：“只有落后的干部，沒有落后的群眾。”換句話說：“只有教不好的老師，沒有學不會的學生。”在教育教學中遇到問題時要不急躁，不發牢騷，要經常對自己的行為進行反思，好的經驗要總結，失敗的教訓要吸取。
多一些儲備、少一些應付?，F在在學校中存在一種“吃老本”的不良現象，這些人認為自己什么樣的班也帶過，什么樣的課都教過，什么樣的題都做過，“我過的橋比你走的路都多”，于是吃起老本來，新知識不學習，新信息不聽取，居功自傲，故步自封。這就是所謂的庸師。身為人師，擔任著為國家和社會培育人才的重任，應博覽群書，勤于學習，“胸有詩書氣自強”，不斷充電，完善自己的知識儲備。
多一些規范、少一些隨意。教師的儀表、風度、言談舉止、姿態表情給人的印象，是他的文化素養，審美情趣的外在顯現。在教學活動中，教師優美的外部形象，對學生產生“潤物無聲”的影響。
二、拓寬幼兒教師專業成長和發展的途徑
幼兒教師專業發展是指幼兒教師通過職前師資培育、任教和在職進修等方式不斷發展和完善其專業結構、更新其專業素養的發展過程。當前，幼兒教師專業發展還存在許多問題。幼兒教師在社會中的專業認同度不高，人們把幼兒教師看作一個職業，卻沒有把幼兒教師看作一個“專門化的職業”，甚至還稱其為“高級保姆”。幼兒園教師的社會地位和待遇普遍偏低，工作壓力偏大，部分教師職業倦怠明顯。這類問題在民辦園與農村幼兒園更加突出。
要走出幼兒教師專業發展的困境，需要各方面的協同發展。首先，*要重視幼兒教育，把幼兒教育作為*的責任，真正納入當地社會發展的整體規劃之中，提升幼兒教師的社會地位，依法落實民辦幼兒園教師的有關待遇、平等對待民辦幼兒園教師。對城鄉非國家編制的幼兒教師實行民辦教師制、定期聘任制，給予*崗位津帖，實施社會化養老保險與醫療保險等。
其次，幼兒園要在教師招聘、團隊精神養成、專業培訓、薪酬管理等方面作出有效探索，改革課程管理和教育教學管理，開展課題研究，建立“教師成長檔案”，有效促進教師的專業成長。
同時，利用全新信息手段提升教師素養。學校要召集教師建立QQ群、“博客”進行“課例研討”以及新老教師“傳幫帶”等基于同伴互動的團隊專業學習，促進教師的專業發展。
三、加強幼兒教師隊伍管理
1、創造良好的人際氛圍，讓教師快樂的工作。業務水平、工作經驗以及家庭背景等方面存在著差異，為了使大家面對工作任務、榮譽等都有一個良好的心態，把精力放在工作中，目標一致。從談心入手，把握每一名教師的思想動向，了解每個教師在想什么、有什么需求，從個體出發給教師創造成功的機會，實教師樹立自信，讓每個教師都感到領導是很理解和尊重她的。這樣教師就會有一個好心情來面對工作，面對與人的交往。使教師的目標一致，充分調動教師工作的積極性。
2、實行優化管理，引入新的管理機制。在管理上實行責任制，定崗、定職、定目標。我園實行了“活動申報制度”，體現在各項比賽活動、評優評先、外出學習培訓等事項中。教師向園長或主任首先提出申請，活動通過評比，確定參加活動的人選。這樣做的目的是樹立“我要干”的意識，改變了過去“要*”的局面。
3、管理工作體現以人為本，開展“賞識教育”。賞識教育的本質是愛，學會賞識就是學會愛。我園2001年在全園開展“賞識教育”，學習新的理念，教師通過學習，改變了過去挑毛病的習慣，從一點一滴入手，發現每一個孩子的閃光點，一個小小的進步，就及時給與表揚。教師也一樣需要賞識、認識與鼓勵。從發現教師某各優點，多次強化，形成定勢。幫助教師找出自己的優勢，發揚光大，及時獎勵教師的點滴進步，讓教師覺得被認可、不生硬。
4、“參與式”管理，體現教師的主人翁意識。幼兒園教師共同參加幼兒園的管理，大事決策，采取群眾上下共議的群言堂。大權集中，小權分散。對教師采取充分授權、高度信任的領導方式；在監控上，紀律約束為大處從嚴，并且人人平等，小處寬，下不為例，表現園領導以身作則，對教師尊重、信任、關心、愛護。
總之，幼兒教師隊伍的建設是幼兒園管理中的核心工程，是實施教育現代化工程中的重要一環，是深化教育改革，推進素質教育的原動力。我認為，只要確定一個目標，形成一種機制，落實一套措施，那么，一所幼兒園的教師隊伍建設一定會提高到一個新的水平。
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