高職高專[切換]
2024年05月19日 02:11 | 大學路
最近經常有小伙伴私信詢問高職院校組建會計專業智庫 關于會計的大專學校相關的問題，今天，大學路小編整理了以下內容，希望可以對大家有所幫助。
關于會計的大專學校
關于 會計 的大專 學校 有很多，不同省份不同地區的都有，各自的優勢缺點也各不相同，大家在選擇學校時，可根據自己更側重的條件，來給各個學校排個名，然后再來選擇。
下面小編來推薦一所開設有會計專業的大專學校：
江蘇
經貿職業技術學院
江蘇經貿職業技術學院，隸屬江蘇省教育廳，是一所培養應用型、復合型、創業型技術和經營管理人才的高職院校。學院創建于1952年，2002年經省*批準、教育部備案，江蘇商業管理干部學院和江蘇省商業學校合并改建為江蘇經貿職業技術學院。
辦學60多年來，江蘇經貿職業技術學院勵精圖治、開拓進取，累計為江蘇省乃至全國輸送了7萬余名優秀的經營管理人才，贏得了“江蘇商界黃埔軍校”的美譽。
截至2014年9月，學校設有會計學院、工商管理學院、貿易金融學院、公共管理學院(老年產業管理學院)、旅游與外語學院、 藝術設計 學院、信息技術學院、工程技術學院、體育系、思政教學部、繼續教育學院和國際教育學院12個教學機構;開設13個專業群共53個專業。
江蘇經貿職業技術學院助學政策
目前江蘇經貿職業技術學院已開通了國家助學貸款綠色通道，對家庭經濟困難的學生，按有關規定可以憑錄取通知書在當地申請生源地國家助學貸款或者到校后憑貧困證明申請辦理*貼息的助學貸款。同時學院設置獎助學金總額1000多萬元，如國家助學金、國家獎學金、國家勵志獎學金、學院獎學金、多項企業獎學金和單項獎學金等獎項，獎勵優秀的學生和資助家庭經濟困難的學生完成學業。另每學期學院設立校內600多個勤工助學崗位，使一些學有余力但家庭困難的學生通過勞動獲得一定的生活補助。
江蘇經貿職業技術學院食宿條件
目前學院本部都是四人一間的現代化的大學生公寓。公寓里面配備了獨立的衛生間，帶有獨立的淋浴噴頭，有網絡接口，*、洗衣房，也有管道熱水的供應。
食堂雖然只有兩個，一食堂和二食堂，但炒飯、炒面、煮面、砂鍋、鐵板、麻辣燙都還挺好吃的，又實惠。
小編總結
每個學校都有每個學校的特色，要根據自己的實際情況選擇適合自己的學校，同時也要自己努力學習，學好自己的專業知識，為以后就業打下基礎。
如何適應新技術下會計行業轉型升級與未來發展？如何通過課程改革提高會計人才培養質量？一直是 財經 類專業職業教育人思考的焦點。湖南 財經 工業職業技術學院（下稱“湖南財工職院”）對接“業財稅融合成本管控”、“業財稅融合大數據投理融資分析”兩個1+X證和“業財稅融合大數據財務管理技能競賽規程”，與湖南中德安普大數據網絡 科技 有限公司（下稱“中德安普”）通力合作，先行先試，成功 探索 出了一條“課證賽標融通” 財經 類專業人才培養的新路子。近日，在湖南省職業院校 財經 專業“課證融通”創新示范課程改革培訓班上，該院黨委副書記何萬能教授以《業財稅融合1+X課證賽標融通應用成果匯報》為題介紹了 財經 類專業人才培養的湖南 財經 工業職業技術學院經驗。
專業發展是校企合作的最好見證
“一線教師并不能很好地掌握企業需求，而企業技術人員又不理解職業教育的內涵，兩者間必須取長補短。”何萬能認為，校企合作成了解決這一難題的唯一途徑。
其實，該院 財經 類專業的發展史其實就是校企合作的推進史，早在2014年，針對“會計專業頂崗實習難，專業難以對口，實習實訓資料與企業實際結合不緊密”等會計專業教學面臨的普通問題，湖南 財經 工業職院開始與中德安普合作開發與使用云上實訓平臺，以企業真實案例來共建會計學基礎、財務會計實務、成本核算與管理、財務管理實務、稅費管理與籌劃、行業會計實訓等6門課程實訓資源，融入日常教學中去，并在現代學徒制試點、共建實訓基地、共建專業等方面通力合作。
自2015年起每年國賽湖南參賽隊伍都擁有沖擊國賽一等獎的實力，年年均有隊伍獲國賽一等獎。一時產生會計技能國賽的“湖南現象”，這一現象的背后隱藏著什么呢？就是“業財稅融合”引發湖南現象，一是湖南省職教特色，自2010年起開始專業技能、畢業設計抽查和教師、學生同臺的技能競賽；二是湖南 財經 工業職院2015年率先與湖南中德安普合作開發、使用云上實訓平臺，創新與引領（云端技能競賽、業財稅一體化課程建設、業財稅融合理實一體專業建設、 財經 類專業課程實訓標準建設、學歷與職業技能結合的學分銀行），業財稅融合1+X證書應運而生，湖南省其他高職院校紛紛跟進；三是中德安普2019年起開發會計類專業技能抽查平臺及題庫免費供湖南各職業院校使用，三管齊下，有力推進各職業院校專業建設、課程建設、競賽成績和實操技能的提升。湖南財工職院會計專業成為省內唯一集國家教學資源庫、創新行動骨干專業、會計師資培訓基地和省特色專業、示范性特色專業、示范性特色專業群、一流特色專業群、省優秀教學團隊與一體的 財經 品牌專業。
辦學成效是課證賽標融通的最好詮釋
1+X證書制度就是想通過來源企業的職業技能等級證書反映行業企業對職業技能的真實需求，倒逼職業院校人才培養改革。1+X證書的推出，關鍵是落地，落實到專業人才培養方案中去。作為“業財稅融合、課證賽融通”的首批試點院校，湖南財工職院敢說敢干，敢對人才培養方案和課程標準“下狠刀子”，遵循高職教育規律，堅持立德樹人根本任務，對接高職業財稅融合1+X證和大賽規程，打破原有框架束縛，重構“課證賽融通”高職會計專業人才培養方案，按照“職業素養能力 職業基礎能力 職業核心能力 職業拓展能力”的能力遞進觀的系統設計了會計專業課程體系，重點突出了“會計學基礎、財務會計實務、成本核算與管理、稅費管理與籌劃、業財稅一體化實務、財務管理實務、管理會計實務、審計基礎與實務、Execl在財務中應用、會計信息化實務”等10門課證賽融通課程。同時系統梳理10門課證賽融通課程原教學內容與業財稅1+X證和大賽規程的知識點、技能點，突出課程思政、成果導向，重新編制了10門業財稅融合1+X課證賽融通課程教學標準。充分利中德安普開發的云上實訓平臺，改革課程的教學方式和考核模式，湖南財工職院會計系的學子2015年起學生一進校就配發了云上實訓賬號，*APP端的開通，線上線下混合教學模式得到有效應用，引入課堂學分銀行的理念，“一課雙開、一課雙證、一課雙考、一課雙分”成為現實，學生在日常教學中不知不覺就完成了業財稅融合1+X證的學習，業財稅整合課證賽標融通會計人才培養格局已經建立。
如何讓這一做法能在全省，乃至全國得到推廣應用，那就是要建立科學的標準體系，可復制，可借鑒。職教20條中明確提出“要發揮標準在職業教育質量提升的基礎性作用，完善教育教學相關標準”。湖南財工職院先行一步，已初步建立了包括專業教學標準、課程教學標準、教師發展標準、學生發展標準、實訓條件建設標準、教學質量評價標準、教學管理標準等一整套體現課證賽融通，具有湖湘特色高職會計專業標準體系。
正如湖南財工職院黨委副書記何萬能所說“課證賽標融通的路子讓湖南財工職院會計系走上了快車道。”湖南財工職院會計系2019年以來先后立項會計信息專業國家教學資源庫、湖南省“三全育人”試點院系、湖南省高校黨建工作“標桿院系”、湖南省會計專業現代學徒制試點項目、2部教材入選國家十三五規劃教材，4部教材獲省優秀教材、11部門認定或遴選省在線精品課程。在2020年金平果首度公布的高職高專專業排行榜中，該系財務會計類專業名列榜首，會計信息管理專業名列第二，會計專業名列第三。技能競賽成績優異，2020年12支隊伍獲會計類賽項省一等獎11個、二等獎1個，2021年15支隊伍獲會計類賽項省一等獎11個、二等獎3個、三等獎2個。
高職教育中會計專業的發展
高校院校會計專業需要開設特色專業，打造高端會計人才，適應現代化市場發展需求，為學生奠定良好的職業規劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業。
摘要：
高職院校會計專業為社會輸出了越來越多專業性技能型會計人才。近些年，隨著高職院校會計專業學生的逐年增加，市場需求漸進飽和狀態，出現了低端會計人才過剩與高端會計人才緊缺的矛盾。高職院校作為培養會計人才的重要陣地，要擁有自身特色，根據市場需求逐步調整教學培訓模式，拓寬學生就業渠道，實現人才輸出與社會需求的良好對接，為社會提供真正需要的人才。
關鍵詞：
會計專業;高職教育;前景分析;教育體系
目前，我國有一半以上的高職院校開設會計專業，會計專業在高職教育體系中的位置可見一斑。然而我國傳統的高職會計教育方式明顯跟不上時代要求，出現人才與社會要求的矛盾就在所難免。對此，高職院校應該立足當前，改革會計教育專業的弊端，創新教育模式。深入高職會計教育改革，首先就需要了解并且掌握會計專業在高職教育體系中的發展前景，以便于制定有針對性的調整策略。
1會計專業在高職院校中的發展現狀
1.1會計專業在高職院校發展迅速
與以往相比，近兩年我國高考人數出現整體下降趨勢，這在很大程度上造成了高校許多專業生源萎縮情況，然而高職院校會計專業的發展局勢與此形成鮮明對比，招生場面顯得異常火爆。出現此等差異的原因不外乎三點:(1)高職院校處在本科與中職院校中間，與這兩者相比，其入學門檻與學歷層次得到了一個中和，這是許多生源流入高職院校的主要原因之一;(2)對于學生與社會市場而言，相比烹飪、車間技工等專業，會計顯得更為“體面”;(3)會計作為一門傳統性職業，與其它冷門專業相比，更為人們所熟知。綜合以上三點分析，我們就不難理解為什么高職院校會計專業會如此“吃香”了。
1.2畢業生就業形式不容樂觀
高職院校會計專業持續火爆發展的同時，也帶來許多問題，最明顯的就是畢業生就業問題。盡管許多學生由于高職院校的低門檻性進入學校學習，但學生在畢業之后將在很大程度上受到自身學歷以及專業職稱的限制，從而不得不降低結業標準，選擇比較低端的會計專業工作，例如出納、會計助理等。即使是這種低端類會計專業的需求，企業每年給出的名額也是有限的;另外，社會市場往往需要高端型會計人才，而高職院校畢業的會計專業學生往往滿足不了社會需求。畢業生低端會計輸出量遠大于市場需求量，這種情況直接導致一半以上的高職院校會計專業畢業生找不到對口工作。無奈之下，他們只能選擇與所學專業基本無關的工作，甚至走向待業。
1.3高職院校對會計專業的課程設置缺乏合理性與科學性
高職院校在設置會計專業課程時普遍存在一個問題，那就是重理論、輕實務，這樣的課程設置傾向嚴重制約了學生的發展。一方面，學生在掌握專業理論知識方面比不上本科院校學生;另一方面，學生在掌握基本技能方面比不上中職學院學生。這使得高職院校會計專業畢業生處于一個十分尷尬的局面，無法適應社會的發展。
1.4應用型本科會計專業的出現將會嚴重影響高職院校會計專業的開展
20世紀八九十年代，我國中職教育發展的風生水起，為我國建設提供了不同類型的人才。進入21世紀，我國高職院校繼承了中職院校發展之勢，搶占了中職院校的很大市場，導致中職院校發展萎縮、生源下降。2015年，我國教育部門出臺了有關本科高校轉型的指導意見，強調應用型、技術型、復合型人才培養的重要性，并且要將其作為發展目標，逐步向其靠攏。應用型本科的出現勢必會對高職院校會計專業的發展造成巨大影響，如果高職院校不進行及時、有效的方針調整，其命運可能會像中職院校一樣，被取而代之。
2會計專業在高職教育體系中的發展前景
2.1市場化趨勢
高職院校會計專業市場化主要是指其教育將適應市場變化發展的需求與趨勢，因此，高職會計市場化將會從很大程度上推動其教育改革和發展的步伐。目前，我國會計制度與企業需求之間已經存在嚴重脫節情況，將限制會計信息以及財務監督的發展。為了避免這種情況的出現，高職院校需要對會計制度進行教育改革，這也是市場經濟完善的客觀要求。改革會計制度需要在認真分析當前市場環境的基礎上，設置出一套充分體現市場經濟發展趨勢的改革方案，以便于對新業務的處理。面對變幻莫測的國際市場，高職會計專業勢必會為了適應各行業發展要求而建立會計規范體系，最終順應高職會計教育的市場化趨勢。
2.2國際化趨勢
如今，經濟全球化的不斷發展促使各國之間的合作日益密切，包括信息、技術、商品、教育等。高職院校為了趕超國際會計界的高度而進行借鑒，并且開始全方面的調整，最終走向國際化趨勢。立足于這個大背景，高職院校應該組織教師走出國門、走向世界，樹立國際意識，了解國際形勢，進而培養出高素質、高技能的會計人才，提高我國會計人才的綜合競爭力。然而，我國目前會計專業教育水平與國際化水平還相差甚遠，高職會計教育改革事業任重而道遠。只有逐步加大會計標準國際化的改革步伐，提高高職會計整體教育水平，突破傳統觀念，打破文化差異，才能實現我國高職會計教育國際化發展進程。需要注意的是，在這個過程中一定要充分發展我國教育市場優勢，借鑒國外先進經驗，將中西文化的優勢相結合，創造出新概念、新知識，推動經濟全球化。
2.3德育化趨勢
隨著社會的發展，會計人員職務犯罪案例呈現上升趨勢，企業會計信息失真、費用賬目造假、舞弊等現象數不勝數，會計人員職業道德的缺失是類似事件發生的關鍵原因之一。盡管此類問題層出不窮，我國高職院校針對會計專業學生的職業道德教育課程設置即仍舊處于空白狀態，這無疑是學校課程設置的一大缺失。為了避免會計人員職務犯罪現象的.出現，學校要充分重視學生的會計職業道德教育，培養學生正確的職業觀與價值觀。學生正確的職業道德操守，有利于會計職業在社會上公信度的樹立，也有助于我國清正之風的形成。
2.4環境化趨勢
經濟的不斷發展，在改善人們生活條件的同時也帶來了環境危機，水污染、霧霾天、水土流失都是最常見的環境問題。可持續發展問題成為國家重點關注的一項內容，讓企業會計人員利用環境信息支持企業內部決策問題將被更多人關注。高職會計教育環境化在我國當前教育體系中還是一片空白，但是國外已經出現相關嘗試，最具代表性的就是英美兩國，這兩個國家的先進經驗對于我國高職會計教育改革具有極為重要的借鑒意義。
2.5價值化趨勢
在以往的教育基礎上，高職院校會計專業將更加重視學生價值觀的培養與引導。與以往的實體經濟會計相比，現在的會計更具備信息化的特征，這兩者的區別在其作用上得到明顯體現。傳統經濟會計如果出現造假情況，影響范圍較小，涉及的受害人數不多;而信息化會計可以通過網絡進行虛假會計信息的發布與傳遞，極易造成巨大經濟損失，牽連人數甚廣，這樣的事件在國內、國外都有發生，防不勝防。類似案件的出現無一不在反應這樣一個問題，那就是會計人員的價值觀缺失。企業會計人員的人生觀、社會觀的錯誤性導向，其忽視了會計人員最基本的職業操守與精神價值，只為謀取一己之利而放棄了做人原則。一名合格的會計人員應該全面考慮企業利潤、社會效益、環保因素、民眾利益等，以自己的專業知識奉獻企業與社會，從而實現公司效益最大化、自身價值的最大化。如果會計的價值化優勢得到大眾的認可，其發展趨勢將逐步顯現。
3我國當前高職會計教育發展路徑
3.1關注國內外市場動向，以就業為導向，調整人才培養模式
高職院校會計專業教育要想打破傳統教育的弊端，適應現代化市場發展需求，必須密切關注國內外市場發展動向，結合市場變化，進行科學的市場定位。同時以就業為導向，對當前教育模式、培訓規模進行及時調整，在激烈的國內外市場競爭中穩步進行市場化改革。高職院校需要明確會計專業人才培養目標，以就業為導向，對專業課程設置進行調整，完善人才培養計劃，這是當前高職院校會計專業教育改革的重要任務。在具體的課程設置方面，學校應從最基本的抓起，讓學生穩扎穩打，培養基本的會計技能;改變傳統課堂上教師重理論、輕實務的教育方式，為學生提供實踐機會，開拓學生的應用能力，同時不能忽略理論課程建設，就職業院校而言，理論與實踐課比重最好控制為3:7。此外，為了避免學生學習的局限性，學校在制定教學計劃時，應重視學生的綜合課程設置，全面提高學生的綜合能力，適應現代化市場就業形勢。
3.2加強學生專業技能與職業道德素質教育
學校應加大會計專業師資力量的投入，提升教師實務水平，為學生配備師傅型教師，讓學生能夠通過教師的言傳身教提高自身專業技能。在實習方面，學校應盡可能地拓寬學生實習渠道，爭取讓每個學生都能在實習期學以致用，為他們畢業后的就業提供堅實的實踐基礎。學校應重視會計專業學生的德育化，對學生進行職業道德教育。首先要明確會計崗位的重要性，讓學生樹立正確的職業道德觀，避免其在實際工作中面對個人利益與公司利益矛盾時違法違規行為的出現，堅定自己的原則;其次要掌握會計職業道德教育方法，聘請專職教師為學生講解相關會計犯罪案例，寓教于樂，從反面角度對學生進行教育，讓學生更加深刻地理解會計職業道德的重要性。
3.3加快會計教育國際化進程，彰顯專業優勢
高職院校應具備國際眼光，樹立會計教育國際化理念，借鑒國外先進經驗與技術，結合我國會計教育的優勢創造新知識、新模式，最終呈現出具有我國特色的專業優勢。對此，高校院校會計專業需要開設特色專業，打造高端會計人才，適應現代化市場發展需求，為學生奠定良好的職業規劃基礎，從而打造出具有中國鮮明特色同時又不失國際水準的品牌專業。
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