上海交大傅育熙教授：以拔尖創新人才培養為抓手，促進高校師資隊伍建設

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　　教師是立教之本、興教之源。為進一步推進教育強國建設與高等教育高質量發展，落實立德樹人根本任務，大力弘揚教育家精神，提升高校教師教書育人能力和高校人才自主培養質量，打造高校教學改革的風向標，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《強國師說》系列訪談欄目。

　　近日，在第四屆全國高校教師教學創新大賽期間，上海交通大學特聘教授、教育部計算機類專業教學指導委員會副主任傅育熙接受了中國教育在線的采訪，就拔尖創新人才的培養、人工智能對教育教學的影響等問題分享了他的觀點。

　　中國教育在線：近日，教育部部長懷進鵬在*中央舉行的新聞發布會上指出，要著眼拔尖創新人才培養，分類推進高校改革，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科調整機制和人才培養模式。在拔尖人才的選拔和培養上您有什么建議？

　　傅育熙：我覺得這件事是非常重要的。我是計算機專業的，所以比較關注計算機專業的創新人才培養。針對計算機專業來講，很多學校成立了拔尖班，即所謂的“圖靈班”，大家都做了很多實踐，拔尖創新人才培養不是一個學校的事，從國家層面來說，它是一個系統工程。

　　現在科技競爭越來越激烈，大國競爭日趨白熱化，自主創新人才的培養已經成為國家戰略層面的事，我們不止要有能力自主培養拔尖創新人才，我們培養出來的拔尖創新人才也要有能力為我們國家未來的社會發展、科技進步作出巨大的貢獻。

　　現在，世界上的大國競爭越來越多體現在教育層面的競爭，教育層面的競爭越來越多體現在拔尖人才方面的競爭，特別是第一名之間的競爭。一方面，我們國家的高等教育拔尖創新人才體系要培養各個領域的第一名，要在科學、數學、技術、工程等各個行業里都有第一名，所以我們各個高校在創新人才培養的過程中，在構建創新人才培養課程時，也要考慮到全面性。另一方面，我們有很多行業、很多學科都需要一流的人才，所以各個學校發揮自己的優勢特色，培養某一個領域急需的頂尖創新人才。所以我認為，拔尖創新人才培養是一個系統工程，需要國家戰略的總體布局，也需要各個高校的具體執行。

　　此外，從構建創新人才培養體系來說，拔尖創新人才的培養是一個抓手，這個抓手能夠進一步促進高等學校師資隊伍建設，因為培養創新人才，首先要有一支非常強的師資隊伍，另外高校的后勤服務保障等各個方面的工作也要能夠跟上。這個抓手還能夠帶動我們整體的專業建設，甚至是學科建設，向更高水平、更好層次發展進步。

　　創新人才培養還有很多方面值得我們去思考，我們在實施過程中，有時候需要適當停下來，思考一下、探討一下，看看別人在做什么，然后繼續沿著正確的方向前進。但這不是一件容易的事，從國家戰略層面來說非常重要，從高等教育人才培養體系建設來說也是一個比較艱巨的任務，需要全體教師上下一體的努力。但我相信，在下一步的發展過程中，如果我們能正確地理解百年未有之大變局下的大國教育，不管是對創新人才培養體系的構建，還是對整體的人才培養來說都會有一個大的進步，我們還有很多工作要做，這是我們面臨的挑戰，也是我們的機會。

　　中國教育在線：Saro、ChatGPT 給所有人尤其是教育界帶來了非常大的沖擊和思考，您認為人工智能對于教育影響最大是在哪里？教師如何應對挑戰？

　　傅育熙：事實上，每一項重大的技術進步，不僅有助于教育教學水平的提升，也對我們的教育提出挑戰，特別是自從大語言模型出來以后，對教育的挑戰更加嚴峻。

　　學校教育最核心的部分是課堂教育，課堂教育的優勢在于，老師和學生可以隨時地交流，學生能跟上老師的思路，老師能夠隨時停下來了解學生的情況，課堂是最好的教育。任何其他的教育，例如以前其他的技術帶來的網絡教育、線上教育等，都不會對課堂教育提出實質性的挑戰。

　　這次大語言模型的出現不一樣，因為大語言模型最大的特點、優點，就是能夠用自然語言和人類進行交流，所以我們可以設想，在未來大語言模型完全可以來做課堂教育，可以把交流這個事做得非常好，甚至它的交流可以做到個性化服務，可以24小時提供，這對未來整體的課堂教育來講，是一個比較大的挑戰。

　　比如ChatGPT，現在它可以做的事情可能超出某個專業的本科畢業生做的事情，技術進步非常大。在這樣的背景下，我們不再強調技術本身帶來的變化，它帶來的最大的挑戰其實是內容方面的。無論是義務教育，還是高等教育，教師都必須面臨的是：未來的課堂上，學生在上課前可能已經事先學過了。教師在課堂上怎么教一門課，這是需要我們教育界認真思考，好好討論的一件事情。

　　(以上為傅育熙教授在第四屆全國高校教師教學創新大賽“強國師說”欄目的訪談實錄)

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