淺談高職生如何才能學好高等數學

今天大學路小編為大家帶來了淺談高職生如何才能學好高等數學，希望能幫助到大家，一起來看看吧！

本文目錄一覽：

• 1、線上線下教學模式在高職數學教學的作用
• 2、淺談高職生如何才能學好高等數學
• 3、大學專科有高數嗎？

線上線下教學模式在高職數學教學的作用

線上線下教學模式在高職數學教學的作用

在高職數學線上線下教學過程中，教師首先要針對線上教學建構學習情境，為學生布置與教學內容有關的學習任務和需要討論的學習主題。

摘要： 線上線下教學模式是一種將線下的傳統課堂教學與線上的網絡教學相結合的混合型教學模式，將其合理地運用到高職數學教學中，不僅可以激發學生對高職數學的學習興趣，還可以充分調動學生的學習自主性。本文通過闡述線上線下教學模式的內涵、優勢，提出在高職數學教學中應用這一教學模式的策略：搭建線上線下共融教學平臺;打造系統性線上線下教育機制;注重課堂學習，促進教育動態生成;強化管理，實現網絡平臺與移動終端結合，以期為提升高職數學教學質量提供參考。

關鍵詞：線上線下教學;高職數學教學;應用

一、線上線下教學模式內涵

線上線下教學模式是指教師運用現代計算機信息化技術，包括大數據、云計算、移動互聯網等，來構建線上的網絡教育平臺，并在線上的網絡平臺上傳教學視頻、教學知識重難點解析PPT等學習資料，然后學生利用課外時間獨立完成對這些線上資料的學習，而在線下課堂，教師再針對學生反饋的重難點進行詳細講解，徹底解決學生的學習困惑，幫助學生更好地掌握教學內容。線上線下教學模式將需要講授的教學內容搬到課外的線上網絡平臺，學生通過在線視頻來學習知識點，并通過線下課堂強化學生對線上知識內容的理解。所以，線上線下教學模式是一種結合傳統課堂教學和現代信息化技術優勢的、科技含量高的新型混合式教學模式，對于提升教學質量具有重要作用。

二、線上線下教學模式在高職數學教學中的應用優勢

(一)有助于激發學生學習興趣，強化師生交流

高職數學課程過于理論化，且概念繁多，全是數理分析，學生在學習時感覺枯燥難懂，抓不住重難點，容易喪失學習興趣。線上線下教學模式在高職數學中的應用，很大程度上緩解了這一問題。首先，通過線上這一新穎的學習方式，可以使學生產生學習興趣，然后進行自主學習。線上的知識內容精煉、重難點講解清晰明確，縮短了對各個知識點的學習時間，從而避免了學生在學習過程中產生倦怠和枯燥的負面情緒。

其次，線下教育以線上數據分析的結果作為參考，可以有效進行查漏補缺，發現學生的學習問題，從而有針對性地在傳統的線下課堂幫助學生有效解決這些問題，強化學生對知識點的理解。此外，以往的線上教育通常采用視頻講課，但在講課過程中師生之間的溝通交流匱乏，教師難以掌握學生反饋的信息。但線上線下相結合的教學模式，尤其是教學網絡平臺的應用，不僅豐富了線上線下教學手段、教學內容，而且為師生提供了可以深度交流的溝通方式。

(二)有助于充分體現學生的主體性地位

首先，線上線下教學模式是線上教學與傳統課堂教學的深度結合，打破了傳統課堂教學以教師為主體的局面，讓學生成為課堂主體，大大提高了高職數學教學效率。其次，線上教育能夠積極調動和發揮學生的自主性，學生在接受和學習知識的過程中，可以自由選擇適合自己的線上學習方式，并在線下課堂教學中主動提出自己無法解決的問題，積極尋求幫助。因此，在高職數學教學中應用線上線下教學模式，能夠實現教師和學生在教學過程中的地位并重，讓學生真正成為學習過程中的主體，同時不削弱教師在傳統教學中的作用。

(三)有助于充分發揮教師的監督和引導作用

在傳統高職數學課堂教學中，教師對學生學習情況的考核僅以平時的學習表現、考試成績為依據，缺乏一個科學的、嚴謹的量化技術標準作為參考。而應用線上線下教學模式，可以利用互聯網的大數據技術，對學生的學習情況進行量化評判。具體來說，線上教學平臺的大數據技術可以對學生的學習過程和學習方法進行量化分析，然后構建出一個數字模型供教師參考，幫助教師及時掌握學生的學習習慣、學習態度、學習收獲等情況。與此同時，教師結合學生線下的課堂表現和成績情況，就能更好地實現對學生學習的監督和引導，從而有效提高教學質量。

(四)有助于促進教學手段革命性創新

傳統的高職數學課堂教學，教師只能依賴教材、課外輔導書、教學活動等幫助和促進學生學習。線上線下相結合的教學模式為教師提供了新的教學手段，即利用現代科技成果作為教學手段，有效豐富教學資源。例如，教師可以創建網絡教室教學，打破空間局限，與學生進行交流;還可以利用3D平臺、教學軟件研發工作室、視頻*平臺*教學資料，并在網上為一些高職數學問題建構數學模型。這些新的教學手段和網絡技術與線下教學完美融合，將成為教師教學的新利器，能夠幫助學生有效提升高職數學成績。

三、線上線下教學模式在高職數學教學中的應用

(一)搭建線上線下共融教學平臺

高職數學教學要實現線上線下教學相結合，首先必須構建網絡云教育平臺。然后，由教師將與高職數學教學進程相配套的優秀教學資料，包括教學視頻、PPT等課件內容傳送到網絡云教育平臺，這樣學生就能夠根據自己的學習需要篩選教學資料進行自主學習。當然，在該云教育網絡平臺上，教師也可以上傳根據學生學習情況*的.數學習題和自我學習檢測系統，幫助學生精確地把握自己的學習情況，了解自己對知識的理解程度。同時，該云教育網絡平臺，還可以配備線上溝通模式，幫助學生之間、師生之間進行及時的討論和交流，從而實現在線答疑和*教學。

(二)打造系統性線上線下教育機制

在開展高職數學線上線下教學前，教師應組織一支教學團隊有效進行課前準備，即團隊成員要進行分工，根據高職數學教學內容的特點和學生的學習狀況準備教學資料，包括課程教學設計、課程內容準備、課程資源整合與優化、創建教學情境、設置教學任務、商議線上與線下教學開展模式，等等。

這種課前準備具體體現在以下幾點：第一，在課程教學設計方面，要意識到學習者的差異性，然后明確教學目標，彰顯個性化教學的特點;第二，準備的課堂內容要有一定寬度和深度，并確保內容時效性;第三，在課前準備過程中要意識到線上與線下教學模式和教學資源的不同，*的線上視頻教學資料要時長合理、畫面清晰，具有一定啟發性和趣味性，以調動學生學習自主性，且這些教學資料應與云網絡教育平臺的技術要求相契合;第四，線下傳統的高職數學課堂在教學方面，要以互相討論和探究為主，尤其注重師生之間平等和深入地交流;第五，設計答疑環節，及時反饋、解答學生的學習問題，并組織師生進行線上與線下互動;第六，教師應依據第三方評審要求，制定多元化的學生學習成績考核方式。

(三)注重課堂學習，促進教育動態生成

在高職數學線上線下教學過程中，教師首先要針對線上教學建構學習情境，為學生布置與教學內容有關的學習任務和需要討論的學習主題。在建立學習情景和確定主題的過程中，教師還要合理利用師生之間的協商機制，即學生可以自由挑選教師提供的學習主題，也可以自己擬定主題。其次，在學習過程中，教師要對學生進行線上*指導與深入交流，并記錄學生遇到的問題。

最后，根據學生的總體表現來判斷教學目的實現情況。此外，當學生展示自己的學習成果或在網絡平臺上提交學習疑問時，教師必須及時對學生的學習成果進行有效評判或對重難點知識內容進行詳細講解，以及時解答學生的疑問。如果學生對一些高職數學知識點在理解上仍然存在困難，教師就要利用線下課堂的優勢，面對面為學生進行問題解答。

(四)強化管理，實現網絡平臺與移動終端結合

大數據時代的來臨，有助于教師有效運用現代互聯網技術和某些軟件，收集大量有關高職數學教學方法與教學內容的數據，并通過對數據進行分析獲取及時的信息反饋，從而了解學生的學習習慣、學習狀況、學習心理等相關內容。因此，在線上線下教學模式中，教師應運用大數據、云計算等計算機信息技術，將網絡教學平臺與有關的移動終端結合起來，創新高職數學教學管理機制，實現教學的開放式和協作式互動，讓教學管理工作更加精確化和高效化，最大限度地發揮線上線下教學模式在高職數學教學中的優勢。

參考文獻

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淺談高職生如何才能學好高等數學

高等數學是絕大部分高職院校都開設的一門必修基礎課，目的是通過高等數學的學習，培養學生的邏輯思維能力和創新能力，從而為高職生各種能力的培養打下良好地基礎，并為學生繼續學習、終生學習和可持續發展奠定良好地基礎，但是，高等數學又是絕大部分高職生普遍認為比較難的一門課程，在眾多課程中其不及格率也是比較高的。與別的科目相比較，其邏輯性強，較抽象。很多高職生在開始接觸這門課時常常會感覺有些茫然，從而對學習失去興趣。針對這些情況，下面我來談談一下個人的看法：高職生如何才能學好高等數學
一、課前預習，找出疑難點
預習能充分提高課堂聽課效率，良好的預習習慣能夠為提高將來的自學能力打下扎實的基礎。所以在上課之前學生要把當天講的新課內容預習好，至少要看懂一半以上，這樣對整個內容有一個初步了解，不要有依賴教師解決問題的思想，這樣才能激發自身的潛力。而沒看懂的內容要做好記錄，作為新課時聽課的重點和提出質疑的內容，對于比較繁瑣且很難的推導證明過程則可以大膽放棄。
二、課堂上認真聽課，敢于提問
高等數學新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，學生應該帶著充沛的精力和預習中的種種疑問，報著對獲取新知識的濃厚興趣，用心去聆聽教師在課堂中是如何提出問題、分析問題和解決問題的。因此上課時要緊跟教師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同，糾正預習中的主觀理解，增強對新教材的理解和記憶。在教師證明定理與推導公式時，最重要的是要理解其中的思路。只要掌握了主要思路，即使某些細節沒有聽清楚，也沒有關系。自己完全能夠在這個思路的引導下將全部細節補足，最后推出結論。同時，課堂筆記是學生進行積極思維、保證聽課效果的重要手段，也是一本很好的參考書，好的筆記使用起來事半功倍。因此學生在課堂上要善于記筆記，因為老師在課堂上講的內容，大部分課本上都有，所以記筆記沒必要追求齊全。
三、課后認真復習
孔子曰“學而時習之，不亦說乎！”，就提出了復習的重要性，但復習不是簡單的重復，應當用自己的表達方式再現所學的知識，復習時應將課堂筆記和教材結合起來進行，從中提煉出本節課的主要內容，抓住要領，提取精華，加深理解，強化記憶。同時要注意，復習時的思路不應當只是教師講課或者教科書的翻版，一個可供參考的方法是采用倒敘式。從定理的結論倒推，為了得到定理的結論，是怎樣進行推理的，定理的條件用在何處，但務必做到基本概念清楚、基本理論準確、基本推理方法熟練，這樣，倒置思維方式，就是一種創造性的思維活動。最后，要記得安排好階段性復習，在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
四、獨立完成老師布置的作業
如果說做好預習是提高課堂聽課效率的充分條件，那么及時完成好作業就是讀好高等數學的必要條件。有部分學生由于懶或者某些題目做不出，結果就抄同學的作業，或者不管質量胡亂應付，這些都是不負責任的表現，既不尊重老師，更不尊重自己。對于老師批過的作業一定要認真仔細地看，這是對老師辛勤勞動的尊重，更是糾正錯誤，以免重犯的好方法。另外不能為做作業而做作業，在做題中，要多思考，多與以往學習的知識比較對照，不斷提高自己的解題能力。
五、參與數學建模
對一個實際問題而言，一般不是只有一個正確模型，許多不同的模型都可以用來解決相同的問題，而同一個抽象模型又可以用于解決不同的具體問題，它沒有固定的方法和規定的數學工具，也沒有現成的答案、模式可以遵循。其結果只有更好，沒有最好。這樣數學建模本身就給學生提供了一個自我學習，獨立思考，認真探索的實踐過程。給學生帶來了靈活的思維方式，開拓了學生的視野。它鼓勵學生深層次思考問題，為學生提供了一個發揮創造性才能的氛圍和條件。通過建模，學生要從錯綜復雜的實際問題中，抓住問題的要點，使問題逐漸明確，并將問題中的聯系歸成一類，揭示出它們的本質特征，得出解決問題的重點與難點，自覺地運用所給問題的條件尋求解決問題的最佳方案和途徑，這一過程能充分發揮學生豐富的想象力和創新能力，從而提高學生學習的積極性，培養他們的興趣。
六、多閱讀一些相關的參加書，提高自學能力
多閱讀一些參考書會開闊自己的眼界，增長見識，加深對知識的理解。閱讀參考書也是學習的第二課堂，是課內學習的補充和繼續。由于時間的關系，我們要仔細的通讀某一本參考書往往不太可能。因此，我建議我們可以某一個自己感興趣或想深入研究的問題為中心，有選擇地看其他的參考書，在這些參考書中找到相關的部分，有針對性地深入研究這個問題，看看這些參考書是怎樣論述的，閱讀時也應做好筆記，在自己已知的學習基礎上，通過與教材對比，優于教材的地方要勇于攝取，劣于教材的論述不要受影響，自己做一個小結，從而鍛煉自己的自學能力。
七、教師多采用多媒體上課，提高課堂學生學習的興趣
多媒體教學是一種形象、生動的教學形式,可變抽象為直觀,使學生加深對數學理論的理解和掌握,激發學生學習數學的興趣。適當引入多媒體教學,能增加課堂信息量, 延伸教學內容, 幫助學生獲得更多的感性材料, 使教學更加形象化,提高課堂教學質量,從而有助于培養學生的形象思維能力，同時引發學生的好奇心理,激發學生學習的興趣。
總之，作為一名高職生，學好高等數學的關鍵是學習方法要得當，我們應當在平時的學習中，要善意總結，探索出適合自己的學習方法，這樣就一定能學好高等數學，從而培養出自己的邏輯思維能力和創新能力，為我們在各方面各種能力的培養打下良好地基礎。

大學專科有高數嗎？

大學專科需要學習高數，也需要學習英語。

專科是以培養技術型人才為主要目標，即專科培養目標是實踐化，是在完成中等教育的基礎上培養出一批具有高等教育知識，同時又有一定專業知識和技術技能的人員，其知識的講授是以夠用為度，實踐為本。根據中國大陸教育體制教育分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。

專科教育是在完成中等教育基礎上進行的比本科教育學習年限短的職業教育，同本科教育、研究生教育一樣，都是我國高等教育體系中的組成部分。

廣義地說，初等數學之外的數學都是高等數學，也有將中學較深入的代數、幾何以及簡單的*論初步、邏輯初步稱為中等數學的，將其作為中小學階段的初等數學與大學階段的高等數學的過渡。

通常認為，高等數學是由微積分學，較深入的代數學、幾何學以及它們之間的交叉內容所形成的一門基礎學科。

主要內容包括：數列、極限、微積分、空間解析幾何與線性代數、級數、常微分方程。

工科、理科、財經類研究生考試的基礎科目。

擴展資料

專升本科的定義

專科升本科有三種情況：統招專升本、自考專升本和成教專升本。

專科畢業自考本科屬于我國承認認可學歷。《高等教育自學考試暫時條例》條例總則第五條明確規定：“高等教育自學考試的專科（基礎科）、本科等學歷層次，與普通高等學校的學歷層次水平相一致。”我國相關規定，高等教育自學考試畢業生享有同普通高校同類畢業生一樣的待遇。

自考本科同普通高校同類畢業生一樣，可以參加全國統一的研究生考試、可以報考國家公務員、出國留學等。據了解，加拿大、英國、美國、韓國等近三十個國家均承認我國自考學歷證書，接受我國自考本科畢業生報考出國留學，報考條件已經降為沒有學士學位證書也可以出國留學了。

自考是一個艱苦的學習過程，難度僅低于普通高校考試，自考本科鍛煉了考生的學習能力、恒心、毅力及自我控制能力，自1981年開辦以來，自考為我國培養了三百多萬專本科畢業生。

參考資料來源： 百度百科-專科

參考資料來源： 百度百科-高等數學

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