軟件技術調研報告范文 中職學校發展狀況調研報告

今天大學路小編整理了軟件技術調研報告范文 中職學校發展狀況調研報告相關內容，希望能幫助到大家，一起來看下吧。

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• 1、實踐教學調研報告
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實踐教學調研報告

實踐教學調研報告

轉眼間充滿意義的社會實踐生活就已結束了，這次社會實踐讓你有什么觸動呢？那么我們需要好好地進行總結了。那么實踐報告到底應該怎么寫呢？下面是我為大家整理的實踐教學調研報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實踐教學調研報告1

一、引言

20xx年11月30日，教育部黨組書記、部長陳寶生在20xx屆全國普通高校畢業生就業創業工作網絡視頻會議上指出，要深化高校人才培養改革。優化高等教育結構，大力發展現代職業教育，加快教育教學改革，強化實踐教學，建立用人單位和畢業生就業狀況反饋機制，促進高等教育更好地服務于國家戰略和經濟社會發展。

廣東工程職業技術學院人文藝術學院《節目主持藝術》課程自20xx年開課起，已歷經8年，這期間不斷進行實踐教學的改革探索。作為一門實用性強的課程，《節目主持藝術》的實踐教學質量不僅影響活動主持的水平，對整個企業形象、宣傳工作也會產生影響。從20xx年1月始歷經三年的時間，本課題組成員，通過問卷調查、會議座談、跟蹤走訪、*采訪、email、*、微博及微信等多種方式，對《節目主持藝術》課程的所有在校生、部分優秀畢業生、教師和業界相關工作人員進行了調研。經過資料整理分析得出，該門課程的實踐教學在不斷的教學改革中有所改善，但是理論多于實踐的教學模式仍是主流。

二、《節目主持藝術》課程實踐教學面臨的問題

對這門課程來說，最大的問題是實踐教學沒有規范化、系統化，主要表現為以下三方面問題。

（一）理論課時多于實訓課時的教學現狀仍然存在

1、實訓課時過少。圍繞在校生和專*教師的問卷調查顯示，盡管在不斷調整，廣東工程職業技術學院《節目主持藝術》課程設置方面仍然呈現出“理論課時多于實訓課時”的特點，課時設置無法為實踐教學起到指導作用。針對理論課時與實訓課時的比例問題，超過半數的學生認為，老師授課多理論少實踐；而對于實訓課程的教學效果，調查中只有約37%的學生認為，老師授課做到了理論與實踐的統一。55%的優秀畢業生反映：他們的主持技能多是在實踐教學中習得，應該增加實訓練習的比重，以期達到更好的教學效果。

2、配套教材稀缺。關于“節目主持藝術課程的教材或實訓指導手冊使用情況”這一問題，大于75%的專職教師表示沒有高職院校專用的實訓教材或實訓指導手冊，目前為止仍然在沿用普通本科院校中較優秀的教材。32%的學生反映實訓課時偏少，沒有實訓教材，實訓流程不夠規范。

（二）具備雙師素質的師資力量不足

1、實訓室設備有待完善。70%的專職教師認為，學校的播音主持實訓室主要是專業老師帶領學生社團在使用，而專業學生使用率反而很低。56%的學生認為，實訓室設備陳舊，在教學過程中無法正常使用。70%的學生認為，學校應該設立專項資金投入及時更新實訓室設備。有部分學生反映，一個班級有30名左右的學生，教學過程中每個組六七個人共用兩只話筒和一臺攝像機，而且大部分設備都已老舊或損壞，每次實訓課都有半數學生只能旁觀。還有個別學生反映，在學校很少使用甚至從未使用過實訓設備。

2、具有雙師素質的師資力量薄弱。據調查顯示，超過30%的學生認為“學校有舞臺主持經驗又受過專業訓練懂主持藝術的老師非常少。大部分學生們認為，專業老師進行課程實踐教學的項目內容過于保守，場所過于局限，形式過于單調，實訓練習有“走過場”的現象。這門課程的所有任課老師中，既有舞臺主持經驗，又有媒體實踐技術運作的雙師型教師不足20%。為彌補這一不足，學校定期聘請業界一線精英，如廣東電視臺的新聞主播孫愈等作為*教師開設專業講座進行授課。但是，這樣零碎的安排并不能滿足學生的專業需求。12%的學生表示聘請業界*教師的措施有走形式之嫌。

（三）片面追求就業率

高職院校普遍存在片面追求就業率，以此來擴大招生，提高學校聲譽。廣東工程職業技術學院的創業就業工作取得了不菲的成績，被評為2013年“全國就業50強院校”，但是在創業就業的推廣工作中，片面追求就業率，講求市場化，淡化專業意識，沒有重視專業的轉型升級，沒有營造專業學習氛圍，使得部分學生的專業學習目標不明確，只顧埋頭創業，脫離了專業學習，有本末倒置之嫌。

（四）校企合作不系統不規范

學校與廣東廣播電視臺、南方報業集團等當地媒體有不同程度的'合作，如參加南方電視臺的《舞林爭霸》《全城熱戀》等欄目的策劃籌備工作，在多家媒體和企業設立實訓基地，為學生提供了職業化實踐平臺。但實訓流程很不規范。

三、《節目主持藝術》課程實踐教學教改思路

據調研統計得出，超過半數的老師和學生都希望學校在完善課程體系建設、培育師資力量和拓寬實訓渠道方面有所作為。在專業教學方面，大家普遍希望教師能夠重視教學形式和內容的改革，充分利用校內外實訓資源。

（一）完善實踐教學管理體系

1、自編實訓教材和指導手冊。介于高職院校沒有專用實訓教材和實訓指導手冊的問題，學校應鼓勵師資團隊聯合業界*教師自己著手進行實訓教材和實訓指導手冊的編寫，將集體備課中涉及的實踐教學案例編進教材，結合學生在實踐活動中普遍出現的問題進行針對性指導練習，使得實訓教材更具獨特性、實用性和針對性。

2、完善課程體系建設。理論課和實訓課相輔相成，缺一不可。理論課是實訓課程的前提和基礎，而實訓練習又是對理論知識的檢驗和提升，實訓練習同時又為理論的總結和升華提供了依據。在人才培養體系的課時安排上，應加大實訓課時的比重，國外許多著名的傳媒院校實訓課時至少是理論課時的3倍，這種做法值得借鑒，在質和量上保證學生實踐操作能力和專業水平的提升。

3、加強實踐教學監管力度。完善實踐教學的規章管理制度，加強對實踐教學過程的監督和管理，完善實踐教學考核評價體系，適當增加實踐課時的比重和學分。學校為節目主持藝術課程的每一位學生都單獨設立了實訓檔案，詳細記錄了學生課上課下主持實踐的內容、表現、評價、提升途徑，并跟蹤記錄后續教學成果，以此作為期末綜合成績的重要參考。

（二）通過校企合作和培訓的方式提高師資水平

通過三種方式提升整體師資水平。最直接的方式就是積極引進幾位既懂理論知識受過專業訓練又有一定舞臺主持經驗的具備雙師素質的高水平人才，帶動和激發師資隊伍的內動力，提高師資隊伍的整體實踐教學水平；其次要將教師頂崗實踐的制度落到實處，通過一定的激勵政策鼓勵教師利用寒暑假全職深入企業、媒體進行實踐能力的提升和實踐教學資源的開拓；再次，學校應該制定規范的教師培訓制度，加強本校師資和外界的溝通交流，著力提升師資理論與實踐水平。除此之外，在新媒體已然成為主流媒體的今天，學校要與時俱進，聘請具備互聯網與新媒體雙重專業背景的復合型人才為學生授課，提升學生的新媒體應用能力。對于外聘*教師，要將業界講座等列入人才培養方案，制定相應規范制度，要求他們定計劃、定時、定點、定人到高校授課，使之常態化、規范化、制度化。

（三）著力打造政校行企四方位合作的實訓平臺

要培養學生真正進行節目主持的實戰能力，需要專業的實訓場所做支撐。因此，完善實訓室管理制度，提供相應的設施、設備和資金支持，構建科學系統的實踐體系，成為實踐教學的重要環節。

1、對內加大實訓室建設的投入。大力加強人財物力的投入進行實訓室建設。設立專項資金對實訓室的設備進行更新補充，尤其是二級學院用于專業實踐教學的硬件設施的補充和更新，并完善實訓室的管理與使用制度，為學生實訓練習提供保障。將學校的廣播臺、文藝社團設為實訓基地，全員進駐并充分整合校內實訓資源進行實踐教學。

2、政校行企四方位合作打通實訓渠道。產學研合作要基于互惠、互利、共贏的原則之下才能得到可持續發展。高校要加大資金投入，加強與*、媒體、企業、其他高校的交流與合作，通過參與*活動、媒體節目*、企業宣傳、校級競賽等方式加強合作，建立相應的實訓基地，并規范實踐制度，把學生的實訓課堂搬到校外實踐中去。

3、社會實踐也是專業實踐的重要環節。在人才培養方案中設立社會實踐月，以廣泛的社會活動作為實踐教學的拓展平臺，鼓勵學生利用寒暑假和社會實踐月深入基層，進行社會實踐調查，獲取專業信息源，進行實踐鍛煉。鼓勵學生參加各類國家級、省級新聞傳播類競賽或電視競賽等，這些舉措都是學生快速提升社會實踐綜合能力的有效途徑。

實踐教學調研報告2

一、教師的知識觀、學生觀、教學觀發生了變化。

教師對知識的理解發生了變化。教師普遍認同建構主義的知識觀，即知識不是靜態的結果，而是一種主動建構的過程。教師在教學中普遍采用探究、討論、實驗、猜測、游戲等多種活動形式，使學生在生物活動中，主動認知、主動建構，獲得充分發展。

教師把學生看作生物學習的主人。學生來到學校，坐在教室，不應是只發揮“耳朵”的作用，而應該是多種“器官”參與生物活動。也就是說學生不應該是被動地接受知識，而是主動地進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛力得以發揮，情感、態度、價值觀得以陶冶，個性得以發展。教學中教師與學生的關系是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠互動的，是共同探究知識的“學習共同體”。

二、教師的教學方式發生了變化。

1．教師角色發生了變化。學生是生物學習的主人，教師是生物學習的組織者、引導者與合作者。課堂上，我們的老師能組織學生發現、搜集和利用學習資源；能引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞；能充分與學生合作，讓學生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學習，完成學習任務。

2．注重創設情境，讓學生在具體的情境中去觀察問題、發現問題、思考問題、提出問題、解決問題并在解決問題的過程中發展思維、提高能力等。

三、教師尊重學生的個體差異，注重培養學生學習的自信心。

每一個學生都有豐富的知識經驗和生活積累，每一個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略，教學中教師尊重學生的個體差異，讓學生感到自己與他人不同，最大限度地滿足每一個學生的生物需求，最大限度地開啟每一學生的智慧潛能，使“不同的人在生物上得到不同的發展”，從中體驗到成功的快樂。課堂上，讓學生進行開放式提問。在解答問題的過程中，盡量讓學生參與，“誰來回答他的問題？”“還有沒有不同的解法？”“誰還有疑問？”讓學生各抒己見、積極討論，在討論中思考，在合作中交流，讓學生感受成功的喜悅，進而樹立學習的自信心。

存在問題及原因：

一、農村教師隊伍年齡老化、工作量偏大

目前，農村中學生物教師年齡老化現象非常突出，平均年齡41.1歲，許多年過50歲的老師仍在教學第一線；教師數量偏少。教師包班上課，工作負擔重，他們沒有更多的時間和精力用于研究教材和進行理論學習，對提高其教學水平和能力非常不利。

二、農村中學教學現有條件和教學手段現代化要求之間的矛盾。

農村中學*、條件落后，有些學校連臺投影儀都沒有，很多教師上課仍是“一支粉筆，一張嘴，大黑板上過家家”的局面，教學效率低下。新課改倡導要注重揭示知識的發生發展過程，注重學生的感知、體驗等學習目標，現代化的教學手段在這方面有著明顯的優勢。所以改善辦學條件，提高教學手段的現代化程度也是當前課改的當務之急。

三、農村教師待遇偏低，挫傷了教學的積極性。

城鄉教師工資差距過大，鄉鎮教師工資偏低、待遇教差。農村學校所處的位置往往在村中，交通不便，生活條件一般，現實狀況造成了青年教師吃住都不方便，很難安心工作。

解決問題的對策

一、加快農村教師的新陳代謝，改善農村教師隊伍年齡偏大，數量偏少的現狀。建議各縣區每年選用一批師范類專科以上畢業生，補充“新鮮血液”；從城鎮學校富余人員中，選派部分優秀教師下到邊遠窮鄉支教。

二、加大教師培訓力度，著力提高教師的業務水平。提高中學生物教學質量的關鍵在于師資，一支業務精良的中學生物教師隊伍，對提高教學質量起著舉足輕重的作用。因此，要利用各種機會和途徑有計劃、有步驟地安排教師進行輪訓，使教師在業務知識、教育理論、教學能力等方面都能得到提高。

總之，盡管課程改革已取得了積極的進展，但基礎教育課程改革仍任重道遠。在深化課程改革的進程中，還有許多認識問題需要梳理，還有許多問題需要去探索和完善，我們將群策群力，為基礎教育課程改革共同努力。

實踐教學調研報告3

一開學，因徐英老師的突然休假，讓我們一年級組有些措手不及。徐英兩個班的數學教學任務，梁琴芳和陸輝兩位老師毫無怨言地主動承擔了；宗曉珍老師年紀漸長，身體也一直不算強硬，剛剛才脫掉的班主任一職，在這個節骨眼兒上又義不容辭地給擔上了。年級組里本就人員不足，再少掉一人，年級組長徐美琴那的分飯、值班，午睡等一系列安排，又要全部重來，無形中又增加了組內其他老師的工作、任務……所有的困難，我們一年級組都通過自身的力量一一克服了，保證了日常教學的正常開展，苦了，累了，但你們的每一項工作都開展得那么井井有條，那么出色！

從調研中發現，我們一年級的老師是智慧的。你們的管理處處都彰顯著智慧。課堂上，老師們都能根據低年級學生的特點，注重用要求與激勵同步的方法來組織教學，都能注重情境性與情趣性，采用多媒體課件、游戲等多種方式創設有效的教學情境，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學有所得。比如宗曉珍老師，她利用小組爭星、獎小紅花、對于表現突出的同學給予掌聲等一系列手段來激勵著孩子，一堂課下來，孩子們一直都很專心，整節課都精神飽滿，情緒高漲。梁琴芳老師，教學方法靈活多樣，巧用拍手游戲，寓教于樂，孩子們興趣盎然，思維活躍，課堂氣氛活躍。

周亞君老師，美術課前做了充分的準備，搜集了大量的大自然圖片，*了精美的課件輔助教學，讓學生帶著濃烈的興趣在一場美麗的欣賞中感受著藝術的熏陶，整整一堂課，孩子們都注意力高度集中，聽課紀律非常好。

朱蓉蓉老師，注重了音樂課的循序漸進，為學生搭建一個創造性表現的舞臺讓其自由展示。虞武琴老師的校本課雖然沒有教材，但虞老師安排巧妙，前半節課，指導學生做正確規范的眼保健操，利用多媒體，細細指導認準穴位，怎么按、怎么揉……我們的每一位老師時刻都在關注著孩子們的聽講、發言、讀書、坐姿等方面，都在用心地鼓勵每一個孩子，讓每一個孩子都能享受到課堂的樂趣，成功的喜悅。在班級管理上，各位老師也都建立了一套獎勵制度，培養學生的個人榮譽感，用榜樣激勵進步。班級黑板的一角都寫清楚一周行為訓練的重點，圍繞重點，有目的地進行一周訓練。比如徐美琴老師，就積極培養小助手，給小助手掛上激勵性命名的胸牌，讓自己的學生參與班級管理。課前，小助手就會用編好的兒歌口訣跟同學們進行互動的應答：眼——看到；手——放好；身——坐正！讓孩子在耳熟能詳的兒歌口訣中養成了良好的學習習慣。還有的班主任，課間就實行了坐班制，教室里的孩子休息的，活動的，秩序井然，基本沒有大聲喧嘩、你追我跑的現象。你們管理的智慧充盈在教學的每一個環節中，在輕松的賞識的氛圍中，收獲著一份成功的喜悅。

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軟件技術調研報告范文

軟件技術 調研報告 范文篇1

為了創建我院高職 教育 的特色和品牌，為了培養高質量的實用性人才，為了更深入地了解 軟件技術專業 的人才需求狀況，掌握各企事業單位所需要的人才規格結構、學歷層次，以便為我校專業設置、人才培養、辦學模式的調整提供可靠依據，我院、系曾多次組織系教學負責人、有關教師，就軟件技術專業社會需求問題分赴沿海、長沙等城市考察。考察期間，考察團一方面向當地教育局、人事局、人才交流中心了解人才需求信息，另一方面了解我院 畢業 生就業情況，分發和投放我院畢業生推薦材料1000余份。調查反饋信息如下：

一、 軟件技術專業社會需求現狀

信息產業部調查顯示，中國的IT產業在過去5年經歷了平均年28%的增長速度，是同期國家GDP增長速度的三倍。目前國家對軟件人才的需求已達20萬，這個需求將以每年20%左右的速度增長。而目前中國的高校每年有僅5萬名IT專業畢業生，預計畢業生數量的增幅每年也僅在7-8%左右。因此未來5年合格軟件人才的需求將遠大于供給。到2005年，我國的軟件與信息服務業國內市場*額要達到2500億元市場目標，從業人員規模上要形成80萬人開發人員隊伍。然而現有的統計調查顯示，我國國內企業現有軟件技術開發人員大約只有20萬人，要達到2005年80萬人的規模，至少需要補充60萬的人才缺口。

二、 企業對現有軟件人才的需求情況

通過調查我們發現，計算機類崗位的招聘條件正日益苛刻。如調查中，長沙市 高新技術產業開發區 的幾家大型的獨資企業和中外合資企業，從要求應聘者具備“實戰，此外，由于 計算機專業 的廣泛性，計算機行業的任何一項產品和成果均非個人能獨自完成。因此從調查中可以看出，很多用人單

位將應聘者是否具備與他人合作的潛質作為考察標準之一。正如許多企業負責人在調查報告中所填寫的那樣，作為一位在企業從事計算機方面工作的人員首先要具備的素質為：有創新性，對現有技術的掌握，工作范圍內專業問題的熟練處理，合作精神。

三、 畢業生對學院教學情況的反饋情況

1、畢業生對學生知識結構的意見和希望

調查中，畢業生對學院這一調查活動的開展表示了歡迎和全力支持，他們普遍認為學生的知識結構主要由基礎知識、英語應用能力、專業業務處理能力三部分組成。

2、畢業生對實踐能力的要求

調查表明，畢業生剛走上工作崗位時普遍感覺自己的動手能力差，都有一個感覺會做卻做不好的階段，自己有種眼高手低的感覺。他們認為學院的教學實訓、畢業實習、畢業設計等教學環節對于提高學生的實踐動手能力起著舉足輕重的作用。

四、 總結

綜上所述, “軟件技術專業在中國是一個新事物，很多人還在觀望，關鍵是要辦好”。有些專家就此談到，“一些軟件企業反映，計算機 應屆畢業生 不能適應實際工作的要求，因此他們不愿招應屆畢業生而愿招有幾年工作 經驗 的。如果職業技術學院軟件技術的畢業生也不能適應實際工作的要求，還需要工作幾年才能適應，那么它的意義就不大了。所以現在比追求學生數量更重要的是切實把這個專業辦好，辦好了，軟件企業愿意要它的畢業生，報考自然會踴躍了。”千秋基業，教育為本。在21世紀，信息系全體師生充滿信心，決心以和“”重要思想為指導，全面貫徹黨的 教育方針 ，與時俱進，從為學生著想出發，為把我系建設成專業特色明顯、學科優勢突出的名系、大系，為社會培養出更多有用的人才而奮斗。

信息工程系計算機軟件教研室 2004年8月

軟件技術調研報告范文篇2

為了更好地制定2014年軟件技術專業培養方案，在2014年三月我們對軟件技術專業進行了市場調研，主要調研了北方軟件、軟博科技、日易科技等軟件企業，現將調研結果總結如下：

一、調研的目的

此次進行調研的主要目的是了解軟件行業的人才需求目標，能力要求以及行業的工作過程，以此來修改人才培養方案和進行課程建設。

二、調研的主要方式

1、要想了解企業對人才的要求，最好的方式我認為就是看招聘啟示， 一個企業的硬性需求都寫在招聘啟示中了。所以我首先上網查詢本行業相關的大型企業的招聘要求，了解行業所需的前沿知識。

2、由于計算機學科的特殊性，知識體系翻新速度非常快，了解整個行業的發展動態有助于我們制定我們的人才培養方案和課程建設，所以我又在網上查找行業的最新動態以確定我進行企業調研的方向。

3、利用自己的人際關系，與已經就業的學生進行聊天交流，借此向其了解有關本專業的專業計劃的問題，了解企業中的工作流程。

三、調研的主要內容

1、軟件行業的發展現狀

近年來，我國軟件和信息技術服務業發展迅速，但產業規模和

實力還不能滿足國民經濟和社會發展需要，依然存在一些制約產業發展的突出問題，具體表現在：缺乏具有全球領先地位的大企業，產業整體上處于 價值鏈 的中低端;產業創新體系不健全，核心技術缺乏;產業鏈協同效應尚未充分發揮，亟待建立龍頭企業帶動、中小企業支

撐的產業發展格局;人才結構矛盾突出，高層次、復合型、領軍型人才依然缺乏;以市場為導向、政產學研用結合的支撐體系有待完善，產業可持續發展能力亟需提升。

十二五時期，伴隨信息通信技術的迅速發展和應用的不斷深化，軟件與網絡深度耦合，軟件與硬件、應用和服務緊密融合，軟件和信息技術服務業加快向網絡化、服務化、體系化和融合化方向演進。產業技術創新加速， 商業模式 變革方興未艾，新興應用層出不窮，將推動產業融合發展和轉型升級。

自2000年以來我國軟件業持續高速發展，2000-2012年我國軟件產業收入增長44倍， 年均復合增長率 約為37%。而近10年，全球軟件產業的平均增長率約在7%左右。

2013年1-8月，我國軟件業實現利潤2126億元， 同比增長 25.5%，高出1-7月和去年同期0.4和10.3個百分點。從業人員數量和工資總額增長14.2%和18.2%，保持穩定增長態勢。

1-8月，西部地區完成軟件業務收入2107億元，同比增長28.5%，高出全國水平4.4個百分點，其中重慶、陜西保持30%以上增長。 中部地區 完成軟件業務收入742億元，同比增長25.2%，增速高于去年同期10.8個百分點。東部和 東北地區 分別完成軟件業務收入14550和2018億元，同比增長23.3%和24.7%，增速低于去年同期3.1和0.9個百分點。

中商情報網發布《2013-2018年中國軟件行業市場深度調查及投資戰略研究報告》顯示，目前全國軟件業務收入排名前20位的城市，占據全行業近九成的業務收入，其中北京、上海、南京、濟南等11個軟件名城及創建城市，占全國軟件收入的65%。軟件產業也已成為這些城市的戰略支柱產業。 2、軟件行業的人才需求狀況

我國軟件業持續保持20%的增長速度，每年的軟件人才需求缺口是40～100萬人次。國家十大產業振興規劃中的電子信息產業和物流產業與軟件行業緊密相關，電子信息產業的三大任務都包括了軟件產業。軟件技術專業畢業的學生滿足了社會需求，具有廣闊就業前景。該專業畢業生適合在IT領域、軟件公司、各類企業和*機關、科研單位從事軟件開發、 軟件測試 、網頁設計、數據庫維護、客戶端編程等工作。

3、重慶地區的軟件企業現狀

重慶的地理位置非常優越，重慶直轄后的大規模中央直接投資和財政轉移支付直接帶動了經濟起飛，但是今后的重慶還必須依靠*業的發展，沒有大規模的*業支持和一定規模的勞動密集型產業，是不可能實現城市化和現代化的。在支持*業發展的同時也非常注重環境保護，而軟件行業是個低耗高能的產業，*決策必定會竭力支持。目前有金算盤軟件、惠普軟件、南華中天等知名軟件公司。

4、崗位(崗位群)調查

1)、Java程序員

職位描述：

1、WEB應用程序代碼編寫;

2、模塊代碼測試及優化;

3、編寫 單元測試 文檔。

崗位要求：

1、精通java基礎，及常用java設計模式，深入理解MVC編程模式,了解UML相關知識。

2、掌握struts、spring、hibernate等主流java開源框架技術。

3、熟練掌握WEB應用程序設計相關的jsp、javascript、aja_、css、html等技術。

4、熟悉DB2、ORCALE、MS SQL SERVER數據庫其中一種;

5、有較強的新技術學習能力，和良好的溝通能力和理解能力。

2).net程序員

職位描述:

1.精通ASP.NET(C#)開發，熟悉.NET多層開發和MVC結構。

2. 熟悉SQLserver，MySql數據庫，具有SQLServer或MySql數據庫設計和開發經驗;熟練處理DB的 存儲過程 ，函數，作業等等。

3.熟練掌握HTML、CSS、JavaScript、Aja_。

4.項目開發中至少使用過一種 源代碼 管理工具，如VSS、SVN等。

5. 有良好的技術文檔、開發文檔習慣,具有規范化，標準化的代碼編寫習慣。

6.具有良好的溝通能力，以及學習和團隊合作的能力。

7. 思維清晰敏捷，邏輯分析能力強，做事認真、細致、有責任心，能夠承擔一定工作壓力。

3)java程序員 專業能力要求：

1.熟悉J2EE規范，能應用多種開源框架，能做框架源碼分析;

2.熟練使用Eclipse、MyEclipse等IDE開發工具;

3.熟悉SQL Server、MySQL數據庫;

4.具有良好的文檔編寫能力，能按要求完成項目所需文檔的編寫;

5.熟練B/S系統開發的相關技術，如HTML、SML、JavaScript、aja_等;

6.熟悉使用struts2、spring、Hibernate、JQuery、E_tJS等框架

4).net軟件開發工程師

崗位要求：

1、具有一年以上.NET團隊開發經驗，具有.NET企業框架下多層結構及分布式系統開發經驗;

2、熟練.NET下的C/S、B/S系統開發，熟悉.NET框架類庫，如WCF, WinForms, ASP.NET，ADO.NET等;

3、熟練SQL Server數據庫，并能熟練編寫存儲過程、觸發器;

4、熟悉Web Service、_ML、JavaScript 、AJA_、CSS等WEB相關技術;

5、熟悉ASP.NET MVC、多瀏覽器兼容開發、*應用開發、短彩信網關開發者優先;

6、良好的工作心態，積極的工作態度，良好的溝通能力、團隊合作精神;善于學習;擁有解決問題的能力;

7、有良好的書面和口頭表達能力。

5)Java軟件開發工程師

任職資格：

1、熟悉J2EE開發，精通SSH等常用框架，對當前主流架構有深刻理解;

2、 精通JAVA;精通B/S系統開發的相關技術，如HTML、_ML、javascript、aja_等;

3、.熟練使用Eclipse 、MyEclipse等IDE開發工具;

4、熟練應用Tomcat、websphere等Web容器;

5、熟悉oracle、sql server或mysql數據庫;

6、 熟悉android、ios系統的應用開發者優先;

7、具有良好的文檔編寫能力，能按要求完成項目所需文檔的編寫;

8、具有系統需求分析和設計能力，能快速理解業務需求并進行相關邏輯設計;

9、具有較強的學習能力和獨立解決問題的能力,具有良好的團隊合作精神，良好的溝通能力，工作責任心強，能承受一定的工作壓力。

6)java技術支持工程師

知識技能：

1、具備牢固的JAVA基礎，熟悉J2EE開發，具備一定的開源框架使用經驗;

2、熟悉ORACLE等關系型數據庫。

綜合素質：

1、具備良好自我總結和學習能力;

2、具備良好的團隊合作精神;

3、具備良好的溝通能力。

7)java實施工程師

職位描述:

1、有一定開發基礎，掌握ORACLE、Mysql等數據庫系統和相關編程工作;

2、熟悉J2EE架構和相關的JAVA開發技術;

3、了解國家電網實施工作，有相應的測試經驗;

4、具有團隊合作精神，善于溝通交流，理解能力強;

5、工作認真、敬業、嚴守職業操守;

8)軟件測試工程師 1、任職資格

(1)、熟悉軟件測試基礎知識，掌握主要軟件測試 方法 和測試工具;

(2)、業務理解能力強，能編寫高質量的測試用例;

2、工作職責

(1)、主要從事公司軟件項目的測試工作，保證項目質量;

(2)、編制測試計劃、測試方案、測試用例、測試報告;

(3)、組織實施軟件性能測試、集成測試、功能測試;

四、調研結論

1專業設置的正確性

國家和西部三地*的政策和資源超常規地向軟件及信息服務產業傾斜，營造了良好的產業發展環境，強力推動并持續保障當地軟件及信息服務產業發揮后發優勢，實現軟件及信息服務產業的跨越式發展。本地企業信息化需求，催生軟件企業發展與軟件人才需求的增長提供良好市場空間。西部地區人力條件，又為軟件和服務外包產業的壯大提供了可靠的智力保障。

2專業方向布局的正確性

目前本專業設置了Java、.net、對日外包對應了市場上的主要需求。而C++方向由于全國相關專業本科均開設了該方向課程，已經有了很豐富的積淀，同時由于C語言對算法的要求較高，不適合專科生學習后去與本科生崗位競爭，所以本專業沒有設置該方向。同時，由于軟件行業均對一年以上工作經驗的人員需求超過了應屆畢業生需求的5~10倍，本專業在課程體系的設置上著重考慮了學生的經驗的積累，本專業畢業的學生均能具有接近1年開發經驗的能力。

2014年3月28日

軟件技術調研報告范文篇3

2008年是沈陽職業技術學院突飛猛進的一年，這一年學院取得的可喜成績有目共睹。作為一只高職高專行業的生力軍，我們的目標是將我們的學院辦實、辦強。2009年是我們繼往開來的嶄新年，為了使我們的學院更好的與企業接軌，使我們申辦的專業成為社會緊缺型人才培養的搖籃，使我們培養的學生成為社會有用的人才，我們利用寒假時間系統的對于沈陽各軟件技術相關企業進行調研，通過我們對于東軟、沈陽華嶸聯德科技發展有限公司、沈陽億之行科技發展有限公司、沈陽網達科技有限公司、沈陽嘉通科技有限公司等十幾家IT企業采用走訪、*采訪、網絡溝通等多種途徑的調研，我們在專業課程設置、發展方向等方面取得了一定得收獲。現將此次調研的情況做如下分析總結：

一、職業教育計算機專業現狀分析：

由于現在世界上計算機應用已經朝著多元化發展，特別是 網絡技術 與計算機軟硬件技術飛速發展，推動著經濟全球化的進程。而當前我們很多職業學校計算機應用專業的設置和 教學方法 ，與計算機的發展及社會對計算機專業人才的需求不相適應，，在當前的形勢下顯得過于單薄和簡陋，畢業的學生除了在一些計算機應用水平較低的行業和機關外，已經無法適應飛速發展的信息社會對計算機專業人才專業化、高技能、高素質的需求。

據統計表明，職業教育計算機軟件技術相關專業的畢業生，大部分(80%以上)從事計算機*與技術支持、數據錄入、辦公文秘等崗

位的工作，在計算機應用與軟件人才鏈中處于較低端位置。在軟件開發、游戲軟件*、網絡編程等崗位上工作的職業學校畢業生相對較少，而實際上這些崗位非常需要高職畢業生，高職畢業生在這里具有很大的就業的空間。

??因此，我們有理由認為，隨著計算機的普及，社會不僅需要掌握計算機基礎知識，具有操作和維護計算機系統的人才，更加需要掌握一定的計算機組成原理、計算機網絡等知識，具備軟件開發、*游戲*、網絡游戲*等能力的軟件專業高等專業人才。

二、制定調研目的：

此次進行調研的主要目的是通過對高職高專計算機專業發展現狀分析，進一步掌握軟件行業的人才需求目標、能力要求以及行業的工作過程，以此來修改我院的人才培養方案和進行課程建設。

三、針對軟件技術(軟件測試)專業調研內容：

沈陽的軟件測試行業是近兩年軟件的新興行業，過去只是由開發人員對于軟件進行測試，現在許多軟件公司已經單獨的開設了軟件測試行業，作為高職院校的軟件測試專業，我們培養的學生的崗位群主要為：

1、軟件測試技術人員：入門級測試職位。主要負責建立測試硬件和軟件配置，執行簡單的測試腳本或者自動化測試，利用beta站點分離和再現軟件缺陷。

2、軟件測試員或者軟件測試工程師：編寫自己的測試用例和測試程序，并參與設計和 說明書 審查，編寫簡單的測試自動化或者測試工具，在執行白盒測試時與程序員密切合作。

3、軟件測試工具開發師或軟件測試開發工程師：主要執行白盒測試，能夠開發測試工具或執行白盒測試。

4、軟件測試負責人：負責軟件項目主要部分的測試，為負責范圍制定測試計劃，監督其他測試員執行測試，重點收集產品的度量信息并向管理部門呈報。

5、軟件測試經理：監督整個項目甚至多個項目的測試，和項目經理、開發經理一起制定精度、優先級和目標;為項目提供合適的測試資源---人員換、設備、場地等，為小組測試制定基調和策略。

四、軟件技術專業的行業調研反饋的意見：

(一)針對學生基本素質調研情況反饋:

1、用人單位方面：

計算機的軟硬件更新都比較快，用人單位并不要求學生學得特別多，而是基礎比較牢固，很多用人單位反映學生基礎較差，體現在工作中簡單的數據計算都不能完成。這可能與在職業學校這三年學習中語數外這三門基礎課基礎打得不牢有關。另外，計算機中一些最常見的簡單的故障也不能排除，硬件方面知識太少，最基本的系統安裝與維護都不懂。這與部分專業沒有開設計算機安裝與維護這門課有關。還有就是學生沒有養成良好的用機操作習慣，如有單位反映有些剛參加工作的畢業生經常一邊吃零食，一邊操作計算機。其次，用人單位反映有條件的學校可以把培養目標定得高一些，盡量培養一些水平達初級程序員和程序員的實用型人才。

2、學生方面：

學生認為應該隨著市場的發展和計算機的發展，隨時調整課程的設置，計算機的教育不能拘泥于形式，舊的落后的課程應隨時舍棄，

新增一些實用性強的課程，尤其是網絡游戲*、*軟件開發等方面的課程。根據學生基礎和興趣增設一些類似提高班的課程。其次就是調整學校的培養目標和提高教師水平，尤其是教師有責任心。另外是完善電腦機房的設備和管理。

(二)、企業對于軟件測試專業人員所需具備的能力要求： 為了滿足社會對軟件測試人才的需求，為了使軟件測試方向的教育積極應對計算機市場的挑戰，軟件測試方向的人才應具備以下能力:

1、軟件開發能力：作為軟件測試人員，需要在測試過程中清楚了解軟件的開發流程，并且掌握一定開發語言。

2、計算機組裝及維護能力：某些測試過程中需要使用不同的計算機硬件、軟件，并且在測試試過程中需要干凈的系統，軟件測試人員需要根據需要自己組裝并進行相應的維護。

3、數據庫操作能力：現代許多軟件都是前臺與后臺數據庫相連，軟件測試人員需要了解基本的數據庫理論。

4、網站開發能力：目前大多數軟件都是網站形式顯示，具備網站開發能力能夠更好的對軟件進行測試。

5、軟件測試能力：作為軟件測試人員必須具備的能力。

(三)軟件測試專業開設課程

針對軟件測試人員所應具備的能力，應該開設以下課程：

計算機基礎、c語言程序設計、c++程序設計、java程序設計、計算機組裝與維護、數據庫原理、數據庫語言(Oracle/SQL)、網站設計、ASP程序設計語言、軟件測試基礎、軟件測試技術、自動化測試技術、軟件測試頂崗實習。

五、本地區用人單位調研論證：

通過對本地企業的調查表明，本專業畢業的學生雖大部分從事計算機相關專業工作，但是以*和技術支持等性質的工作較多。原因有如下幾方面：

1、軟件測試專業現為新興行業，在沈陽專門從事該性質的IT企業較少。因從業規模較小，故多數本專業畢業生無法學有所用。

2、軟件技術專業中*軟件開發專業畢業生從業較難。原因是專門從事*軟件開發的行業多數集中在北京和上海，沈陽相對較少。故本專業畢業生實習實訓的企業較少，學生缺乏一定得實際項目開發能力。

3、目前軟件開發中需求較多的為游戲軟件開發人員。由于網絡的普及和興起，網絡游戲成為億萬網民熱衷的業余休閑項目，故專業的網絡游戲軟件開發*人員成為緊缺人才。

六、高等職業學校發展的思考

國家對職業教育相當重視，要求職業教育要在新形勢下取得更大發展。那么高等職業學校計算機專業的發展應該如何走呢?

首先，我們應該借全國職業教育工作會議的東風，與時俱進，修煉內功，形成質量強專業，要用終身教育的思想深化對職業教育本質特征的認識，豐富職業教育的內涵。這一點應該從教師做起，針對目前存在的問題，教師應該嚴格要求自己，不斷學習，加強業務培訓，提高教師自身的教學和實踐能力，加強學校與企業間的人員和技術交流。

第二，高等職業學校要合理設置專業和安排課程的開設，要加強學生基礎課程的教學，根據終身教育的思想，學生以后也要終身學習，那么他們就必須在當前年齡段打好基礎。這里主要是指加強語文、數學和英語的教學。對于專業課程的安排可以考慮采用必修和選修的形式，計算機操作基礎(包括Windows、Office等)、計算機安裝與維護、 網絡基礎知識 和C語言這些作為專業基礎課程，是必修的課程，其余作為專業選修課，但規定每個學生至少得選多少門。同時對一些基礎相對較好的學生提高培養目標，如定位達初級程序員的水平。

所以，從當前形勢看，高等職業學校的計算機軟件技術專業設置和課程開設必須合理，緊密與社會企事業相聯系，培養固定企業需要的專業計算機類人才;同時根據發展不斷調整，才會使高職教育符合社會發展并且大有所為的。

計算機系：馮書晶 2009-2-27

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中職學校發展狀況調研報告

篇一：中職學校發展狀況調研報告
隨著經濟發展和產業結構調整,企業急需大批量的中高級技能型人才。然而，與中職學校“出口旺”相對應的是“進口難”、“人難招”。究其原因既有對中職教育的社會認可度不高、生源逐年下滑等客觀因素，也有職業學校自身的宣傳、辦學條件以及相關部門的政策導向、管理規范等問題。為此，我們針對中職學校招生問題進行了調研，以便查找影響當前中職學校招生的主要問題，共同探索解決中職學校招生問題的方法，更好地促進中職教育又好又快的發展。
中等職業技術學校擔負著為國家建設培養實用型人才的重任。黨的xx大指出：“加快普及高中階段教育，大力發展職業教育”，是站在社會發展的戰略高度提出來的。國家提出普通高中和職業學校招生達到1:1的要求，實現普通高中與職業教育的協調平衡發展，這不僅反映了我國經濟發展對技能型人才、高素質的勞動者有更大的需求，也反映了教育領域落實科學發展觀，調整教育結構，促進各級各類教育全面協調發展，實現新時期教育跨越式發展的客觀需求;同時，對加快中等職業教育的發展，構建社會主義和諧社會將起到重要的促進作用。中等職業學校招生工作是一項政策性強、社會涉及面廣、廣大人民群眾關注的重要工作。其凸顯的問題亟待解決，以保證招生工作正常、規范運行，為社會經濟發展提供可靠的人才保障。
本次調研活動在重慶市教育委員會、重慶市職教學會的組織指導下，在各區縣教育行政部門、有關中職學校、初中學校、企業單位的大力支持下，歷時1個半月，我們抽樣調查了企業3家，深入各級各類學校23所，召開座談會16次，組織學生、學生家長進行問卷調查542人次(其中學生346人，家長196人)，走訪各級教育行政部門10余個。根據調研方案，我們對收集的問題、資料進行整理研究，現將我市當前中職招生存在的問題和相應對策作如下報告：
一、中職招生工作中存在的問題
(一)生源逐年減少
1.出生率下降,形成適齡學生自然減少。隨著國家計劃生育政策的進一步落實，自然人口的減少，使得當前中等職業學校的適齡學生數量較往年相比有了大幅度的減少。從表1-1中數據表明，從2007年～2011年近5年間，小學招生數大約下降1.9萬人。
*本表數據來源于當年重慶統計年鑒
2.初中畢業生生源自然流失(見表1-1)。以2011年招生計劃為例，統計的初中生生源應為2008年初中招生數約47萬人，而這個數字是七年級時統計的，當到了九年級畢業時這個數字中就有很大一部分學生因為各種原因流失了，今年實際在校的初中生源約42萬人，初中一年級的學生到初三畢業時學生的流失量約5萬人。據此推斷2012年初中畢業生人數約38萬人，2013年初中畢業生約35萬人，2014年初中畢業生約32萬人。造成了各級招生計劃出入較大。同時就目前的情況看，由于大部分家長還是偏向于選擇讓孩子讀高中，這就對原本萎縮的中等職業學校生源來說更是雪上加霜。
(二)高中招生規模持續高位運行，普職比例失衡
去年的中職與高中招生比例達：43.94:56.06(1:1.28)(見表1-2)。
*本表數據來源于當年重慶統計年鑒
(三)職校缺乏特色，專業過于重復
本次調研我們通過對我市2011年52所重點中職學校招生專業進行了統計，從統計結果的前10個專業中可以看出，排在重復設置第一位的是數控技術應用專業，有46所學校開設，重復比例88.46%，排在重復設置第十位的是電子技術應用專業，有24所學校開設，重復比例46.15%。
*以上是對我市2011年52所重點中職學校招生專業進行統計出的前10個專業的開設情況
(四)不實宣傳較多，惡性競爭加劇
1.教育資源差異化，生源數量減少,家長及學生對優質教育資源的期盼等因素，致使條件較差的學校進行虛假宣傳。特別是當前的部分辦學規模小、師資力量薄弱、硬件條件差的學校，隨著生源的減少，為了生存，為了招到生源，進行了大量的不實宣傳。以學生安置就業好，待遇高等，開出了大量吸引學生，吸引家長的空頭支票，蒙蔽學生家長，到學生畢業分配時不能兌現，很多學生讀完后不能安排工作只能呆在家里或外出打工，更有甚者在招生過程中惡意詆毀其他優質資源學校，造成招生秩序混亂。
2.虛假宣傳的結果，直接導致部分學生及家長將所有的中職學校混為一談，認為中職學校都不值得選擇。造成學生、學生家長對優質職教資源也產生了信任危機和戒備心理，形成了讀中職還不如打工的想法，增加了職業學校整體的招生難度，惡性競爭加劇。
(五)招生計劃執行不嚴，地方保護極為盛行
1.職業學校辦學經費短缺，致使各學校盲目擴大規模。職業學校收費標準和生均撥款標準，迄今為止已有10余年的時間，同時，在實行減免部分中職生學費和各學校退休職工生活補貼相關政策的同時，加重了職業學校的負擔，職業學校投入不足、經費短缺已是一個不爭的事實。擴大規模也是各學校不得已的增加辦學經費的一條途徑。
2.各級招生計劃偏高，完成難度大、任務重。由于當前的社會環境和人們的價值觀，致使初中階段流失率較高。因此，各級*部門所依據前期的統計數據所制定的招生計劃與實際生源數量有所差異，完成難度大、任務重。
3.相當部分區縣本位主義太強，地方保護方式多、力度大。主要方式有：直接向初中學校下達招生任務;屏蔽招生信息;剝奪考生填報志愿選擇權;提前分流、攔截生源;本地學校提前錄取等。
二、影響當前中職招生的因素及原因
(一)社會環境的影響
1.傳統成才觀念的影響。本次調研通過對參加調查196人家長進行問卷調查，有94%的家長認為只要家庭經濟條件能夠支撐，家長還是希望小孩就讀普通高中。
2.就業體系不完善。未嚴格實施勞動準入制，致使部分企業對于中職學校畢業生與普通農民工或初中畢業生同工同酬，沒有實施差異化的分配。
3.社會對中職教育認可度不高，存在嚴重的偏見。社會上普遍認為就讀職業學校的學生都是“雙差生”，因此，認為職業學校是一個“大染缸”，就讀職業學校沒有前途。
(二)生源主體綜合素質的影響
1.家長和學生傳統成才觀念的影響。傳統觀念根深蒂固。家長和學生始終認為“只有上大學才能成才，才能在社會上立足，才能找到好工作”，而對中等職業教育不屑一顧。
2.家長素質和外出務工影響。多數學生家長自身的文化程度較低，加之大都在外地務工，學生在初中畢業時得不到家長對升學問題的指導。
3.學生及家長過分信任和依賴中學老師。由于自身素質和信息不暢等主客觀因素，致使學生及家長把本應該自己做主的選擇權，交給了初中老師，其中主要是班主任，從而使一線班主任成為掌握中職生源的主要力量。
4.學生基礎條件差，入學目的不明確，損傷職業學校形象。中職學校學生多數屬于“雙差生”，因此，自覺學習和服從管理的意識差，流失嚴重，反過來對各職業學校造成較大負面效應。
(三)地方保護嚴重,招生大戰升級
1.以規范中職招生為理由，建立了的嚴密的地方保護體系，區外中職學校招生形勢非常嚴峻。在招生過程中，一些地區教育行政部門實行 “內外有別”的政策,不管本地職業學校條件和容納程度，將本地職業學校的招生作為行政任務，外加經濟獎懲落實下去，外地的中職學校卻被拒之門外。例如：《重慶市XXX教育委員會關于下達2011年中等職業教育指導性招生計劃和生源學校指令性送生計劃的通知X教發〔2011〕184號》中這樣描述：“為切實做好2011年中等職業學校招生工作，加大招生計劃管理力度，強化對中職學校招生工作和生源學校送生工作的考核，根據重慶市教育委員會《關于認真做好2011年中等職業學校招生工作的通知》(渝教職成〔2011〕11號)和《關于下達2011年中等職業教育送生計劃和重點中等職業學校招生計劃的通知》(渝教職成〔2011〕14號)的精神，結合目前我區中職學校辦學的實際情況，按照普職教育發展規模大體相當的原則，現將2011年各中等職業學校的指導性招生計劃和生源學校指令性送生計劃下達給你們，請遵照執行。”建立了嚴密的中職生源地方保護體系。
2.各區縣有關部門通過制定嚴厲的送生政策，將區縣內的初中畢業生從源頭進行了地方封鎖。為了保證本地中職學校的生源，一些地區教育行政部門將本地區職業學校的招生任務下達給各初中學校。通過屏蔽招生信息;剝奪考生填報志愿選擇權;提前分流、攔截生源;本地學校提前錄取等方式，并將任務完成情況與校長的考核和業績掛鉤，而校長則再層層分解下達到各九年級班主任，明確規定一個班級必須有幾名學生送到本地某職校，如完不成招生指標則扣發績效工資等，甚至調離工作崗位，迫使班主任私下給本班學生做思想工作，報考本地區職業學校。將區縣內的初中畢業生從源頭進行了地方封鎖。
3.無視上級政策，不顧學生權利，屏蔽招生信息。在招生計劃的公布和學校的宣傳上，剝奪了考生的知情權。全市統一的招生宣傳資料，一律被丟擲一旁。各初中學校對外地中職學校的招生宣傳采取不接待、不支持、不理睬、不配合的態度，甚至出現了明令學生不得接、不得看非本地指定中等職業學校的宣傳材料。個別地區由教育部門相關人員蹲點坐陣，嚴查本地區以外的學校在本地區進校招生宣傳，只給本地的職業學校提供宣傳機會。另外對上級制定的中職招生政策不宣傳，印發的招生計劃、報考指南被地區教育行政部門和各中學扣壓，使考生不了解招生政策，不知道招生學校，剝奪了考生的知情權。據有的中等職業學校調查：很多新生在被問到“你是如何知道我校的”這一問題時，大多表示是通過親戚朋友得知。
4.濫用權力，統攬生源，獲取利益。個別地方利用得天獨厚的權力，表面打著規范的幌子，實質干著生源**的生意。很多中學采取限定考生選報志愿范圍的辦法，只允許考生填報本地區所屬的高中和職業學校，有的中學由老師代*生填報中考志愿，更有甚者私自更改考生填報志愿的內容，影響考生的正常錄取。有的中學以報考自己指定的高中、中職學校為條件，扣押學生準考證、畢業證，致使學生不得不放棄自己選擇的學校。還有的中學推薦考生就讀與自己有經濟利益的職業學校，謀取不正當利益，犧牲考生的前途。
(四)生源數量與招生規模嚴重失調是引發招生大戰的主要根源
在我市初中生源絕對總數呈逐年下降趨勢的情況下，而我市在招生計劃的制定中，未嚴格按照“普職比例大體相當”的原則分配普高計劃和中職招生計劃，普通高中也還在逐年擴招、高位運行，擠壓中職生源。加之整個社會的觀念，致使中職生源快速下滑。因此，造成了一方面中職生源數量在逐年遞減，而另一方面的各中職學校生源需求卻在逐年增加。這就直接導致招生市場的供求關系失衡，生源“供不應求”、“僧多粥少”，是直接導致生源大戰的主要根源。嚴重制約了優質資源中職學校發展。
(五)職業學校內部管理建設因素影響
1.招生工作本身缺乏規范管理，秩序混亂，負面影響大。招生工作中各中職學校采用各種手段無序競爭，部分學校不顧自身辦學條件，盲目招生。招生時間無限制、招生數量不控制、招生宣傳無節制、招生手段花樣繁多、招生收費標準似無定數。從而擾亂了招生秩序，加劇了職業學校的惡意競爭，造成了極大的社會負面效應，嚴重損害了職業學校社會形象
2.職業學校本身還較為缺乏特色，內部管理水平還有待提高，社會影響力還不夠。表現在職業教育辦學的某些方面與我國社會、經濟發展的現狀不相適應。辦學模式比較單一;專業設置和教學內容與經濟和技術發展要求脫節;課程在相當程度上還是終結性的，服務于學生第一次就業，使學生缺乏發展和適應變化的能力;重理論、輕實踐，學生的實踐技能有限，難以在社會上頂崗立足;學校的運作機制也不適應市場經濟機制等等。
3.招生成本極高，招生策略急功近利，直接影響學校的健康持久發展。從本次調研的各類型中職學校情況看：除已經按照基礎教育實行績效工資改革的中職學校招生成本較低(一般成本在1000元/生以下)，其余中職學校一般在1000～1600元左右。個別學校由于自身條件有所欠缺，為招生往往不惜血本，投入巨額資金，招生成本有的甚至高達2000～3000元左右。這些成本主要是有：通訊費、交通費、接待費、資料費、媒體廣告費、其他宣傳費等。而職業教育收費標準本來就偏低，再互相壓價，“生源大戰”同時再行“價格大戰”，使各校的實際收入每況愈下，如果再算上部分高分考生和部分貧困生免交、少交的學雜費，學校的收益狀況則更嚴峻。過高的招生成本，過低的收益，使許多學校陷于尷尬境地。個別學校特別是以贏利為辦學目的的學校，往往通過縮短學制或者減少課程設置和專業實習等教學內容，來減少運行成本，致使中職學校索性變性為“中介機構”，基本上只做“招進去”、“送出來”，直接影響學校的健康持久發展，進一步影響了職業學校的社會形象。
4.生源素質低下，教育教學管理難度大。中等職業學校的生源主要是那些考不上普通高中、甚至是中考都不參加的群體。在這個群體中，相當一部分是典型的學習成績和行為習慣較差的“雙差生”。因此，中職學校的教學及管理的難度和成本都要高于其他類型的學校，反而成效卻并不明顯，社會認可度還不太高。
三、對中職招生工作的幾點建議
(一)在全市范圍內,制定合理的招生計劃
1.根據高中階段生源總體情況，嚴格按照普職比例大體相當的原則,制定普通高中和職業學校平衡發展的招生計劃。
2.根據目前各中職學校的辦學條件、辦學水平，確定各學校每年可實施性的招生計劃。
(二)*應加大對全市各區縣中職學校招生政策的統籌、監督與考核，積極推進招生工作的規范化進程，發揚大職教精神，廢除地方保護主義， 真正實現重慶職教事業又好又快發展
教育行政部門要加強中職招生工作的宏觀管理。建立統一的中職招生信息平臺，打破信息屏蔽，使考生和家長能夠全面了解中職招生政策和招生學校的真實情況;建立考生網上填報志愿系統，推廣考生網上填報志愿，徹底打破地方保護的限制，使考生能夠按照自己的真實意愿選報學校，幫助考生選擇到自己滿意的學校，保證“公平、公開、公正”，實現陽光招生。
(三)全市實行統一的招生資助政策，以及相關的配套政策的鏈接
在逐步實施中職生免費政策的同時，特別是要做好當前中職學生減、免費政策的實施對學校辦學經費影響的問題。在積極推行中職學生更大范圍內的減、免費政策的同時，充分保障職業學校的健康發展，實現學生—學校—社會多贏的格局。
(四)加大對中職教育資源的整合力度，從根本上解決生源供求失衡
建議有關部門應嚴格按照中等職業學校的辦學條件的要求，對各類型的職業學校進行評定、整合、淘汰，逐步優化職教資源，以平衡招生市場的供求關系。
(五)加大專業設置的調控力度，促使中職學校做特、做精
有關職能部門應根據學校辦學歷史，當前專業格局以及學校所在地產業結構的特點，加強對各職業學校專業建設的指導，加大專業設置的調控力度。引導職業學校做特、做精。增強學校競爭力。
(六)加大中高職銜接辦學推進力度、增強中等職業教育的吸引力
完善基礎性技能型人才向高端技能型人才培養制度，加大中職教育與高職教育銜接辦學力度，打通學生從中職生-高職專科生-高職本科生-專業碩士研究生的職業生涯規劃通道，加大宣傳力度，以此滿足學生及家長的需要，增強中職吸引力。
(七)加大對中等職業教育的整體投入力度，提升學校整體實力，樹立中職教育的良好形象
1.加大經費投入和政策的支持力度。在保證學校現有辦學經費的基礎上，通過調整收費項目、增加生均撥款、投入專項資金等方式，來加大對學校經費的投入。
2.特別是要加大對一部分特色突出的重點中等職業學校資金投入的傾斜力度，提升學校內涵，使中職學校特色辦學進一步鞏固和深化。辦成一批影響力強、示范效應大的精品學校，形成龍頭和輻射效應，帶動中職學校發展，增強中職教育的社會影響力，提升中職教育的社會形象。
(八)職業學校要加強軟硬件建設，做到強內涵、樹形象、做特色，以質量取勝、以特色發展
1.各職業學校要牢固樹立“質量是學校發展的生命力”，在內涵建設上下功夫，加強內部管理，做出學校特色。
2.根據學校自身條件，本著“量力而行”的原則，制定招生計劃和目標。加大社會培訓力度，積極推行學歷教育與社會培訓并舉。
3.不僅要立足當前，更要著眼未來。要規范招生管理和宣傳，樹立學校良好的社會形象，促進學校健康發展。
近年來，全國各地積極貫徹落實黨中央、國務院合當地實際的大力發展職業教育的政策文件，把中等職業教育也擺到了更加突出、更加重要的位置，制度與機制建設取得一些新進展。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》也提出 “加快普及高中階段教育，合理確定普通高中和中等職業學校招生比例，今后一個時期總體保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當”的目標，如何貫徹落實這一目標，只有在當前和今后一個時期內，把中等職業教育擺在更加突出的地位，增強中等職業教育吸引力，健全中等職業教育投入體制，增強基礎能力建設，建立健全*主導、行業指導、企業參與、社會支持的辦學機制，合理配置中等職業教育資源，出臺一系列規章制度，采取有力、有效措施，進一步規范中等職業招生秩序，規范中等職業學校辦學行為，提高中等職業教育質量，保障中等職業教育有序而又好又快地發展，把中等職業教育辦成人民滿意的職業教育。
篇二：中職學校發展狀況調研報告
中職校生源及就業情況
湖北省的中職學校生源以應屆初中畢業生為主，其他生源為輔，其中58.4%為應屆初中畢業生，近兩成為高中生源，兩成多為往屆初中畢業生，其中，往屆生多為打工后又回到中職學習的。
多數中職學生家庭社會地位較低，家庭狀況復雜，家庭教育普遍缺失、缺位。中職學生就業率高，就業質量不高;工資待遇較低，滿意度相對較高。
調查顯示，中職學生就業率達96.2%。中職畢業生多在普通崗位工作，其中普通工人、專業技術崗位、一般管理崗位占92.5%;就業崗位與所學專業不對口率達42.5%。80.1%畢業生月薪在1500元以上。訪談中，多數中職畢業生滿意度和幸福感高于本、專科畢業生。
中職生學習生活狀況
調查顯示，大部分中職學生具有正確的學習動機，選擇職業教育主要目的是專業技能和就業。
中職學生學習習慣較差，學習效果欠佳。中職學生已認識到提高自身綜合能力的重要性，認為除了擁有熟練的專業技能外，還需要提高人際交往能力、自主學習能力和敬業精神等。
網絡是中職學生獲取信息和交流思想的重要平臺。利用網絡聊天和交友占36.4%，學習、查閱資料占16.0%，下載課件、提交作業的僅占1.3%。
中職學生對教師隊伍，特別是班主任隊伍的整體評價較高，但對專業教師的實踐動手能力和創新能力評價較低;訪談中，學生普遍認為校企合作、工學結合的辦學模式非常好，但不少學生對此體會不夠或者評價不高，說明校企合作等開展不足，這在一些縣級職教中心比較明顯。
中職生思想道德現狀
中職學生的思想道德狀況體現出如下特征：具備正確的道德認知能力，也不同程度地表現出知行脫節。中職學生普遍認識到思想道德的重要性，但贊成“金錢是人生幸福的決定因素”觀點的達48%;不贊成“人生價值在于奉獻”觀點的達45%;在“國家遇到危險或困難”，認為會“盡自己可能給予幫助”的占77.9%，“如果需要，可獻出一切”的占18.4%。
中職學生具有主流的世界觀、人生觀和價值觀，但也存在務實趨利的特點。認同“誠信是做人之本”達92%。但在回答“人生的幸福”時，選擇“建立美好和諧的家庭”的達48.9%，而“事業成功”、“為社會作貢獻”分別占8.2%和9.5%。
大部分中職學生關心國內外重大事件，但知之不多，理解不深，部分學生政治熱情淡薄。
中等職業教育發展建議
通過對中職學生發展狀況的調查，課題組認為，中等職業教育觀念、辦學條件、人才培養數量、結構和質量與經濟社會發展要求還有差距，建立和完善促進職業教育健康有序發展的理念、政策、制度，還有許多工作要做。
樹立“發展型”職業教育理念，努力實現職業教育由“生存型”向“發展型”轉變。目前，我國中等職業教育總體上是一種“生存型”為主導的職業教育，不同程度地存在著工具主義、實用主義觀念。“發展型”為主導的職業教育，秉持以生為本的發展觀，把滿足學生個人發展和學習需要放在重要位置，既培養學生的就業能力，又培養其創業能力;既培養學生的技能素質，又培養其綜合素質;既注重學生今天的就業能力，又注重其今后的就業能力。
堅持職業教育公益性，完善職業教育基本制度和政策。加大職業教育投入，經費投入標準要明顯高于普通教育。全面實現中等職業教育免費政策。推進《職業教育法》修訂，建立和完善職業學校辦學標準、編制標準和生均經費標準;學校教師資格標準和準入制度，在職教師培訓標準和制度;校企合作制度;現代職業教育體系的基本制度;職業學校管理基本制度;國家、省、市、縣職業教育管理制度。
針對中職學生特點，開展實實在在的德育工作。加強學生傳統文化教育，尤其是要加強學生基本道德良知教育。制定《中等職業學校學生守則》，將中職學生的行為規范常態化和制度化。以活動為載體，在實踐中強化職業素養的認識和理念。
堅持以人為本的質量觀，切實提高中職學校人才培養質量。著眼于中職學生的全面發展，切實改變普遍存在的學習時間要短、學習內容要簡單、盡快將學生送出去的“短、平、快”現象。注重“雙師型”教師隊伍建設，建立和完善中等職業教育教學督導和辦學水平評估機制，正確處理學生技能培訓和文化基礎課學習、首次就業與職業生涯持續發展、階段性學歷教育與終身學習的關系，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。

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