高職高專[切換]
2024年01月25日 16:43 | 大學路
職業技術教育研究生將來一般干什么？工資待遇如何？很多朋友對這方面很關心，大學路整理了相關文章，供大家參考，一起來看一下吧！
導語：課堂是一種特殊的環境，教學活動的開展與課堂管理是緊密聯系的，為了更好地實現高效教學，促進學生的長遠發展，教師在教學過程中要搞好課堂管理。
課堂是學生獲得知識、提高自身綜合素質的重要渠道之一，而教學活動與課堂管理是緊密聯系的，有效的課堂管理是有效教學的前提條件，教師在教學的過程中，為了利用好有限的時間、創造愉快的和富有建設性的學習環境，必須要了解學生課堂學習過程中可能出現的問題，進行有效的管理，保證教學順利進行。
一、高職課堂特征
課堂是個特殊的環境，菲利普·杰克遜認為，課堂教學框架有五個特點：1. 多元性。即多種不同的任務和事件在課堂里發生。2. 同時性。指課堂里的許多事是在同時發生的;3. 即時性。指上課是一種隨機應變的活動，教師必須在許多事情發生之時做出反應;4. 難以預料的公共課堂氣氛;5. 歷時性。在學年起始階段發生的事情，有時會影響到該學生其余時間里的課堂行為方式。
二、高職課堂管理現狀
課堂管理是指教師為了完成教學任務、協調師生關系、改善教學環境、引導學生學習，在課堂中所進行的一系列教學管理活動。有效的課堂管理是教師開展教學活動的基礎，高校教師必須不斷提高自己的課堂管理技能，引導學生積極學習，增進學生學習效果。但是在高職課堂管理中經常會遇到一些共同的問題，比如高職學校課堂的硬件條件有待改進、沒有以學生為主體、學生學習積極性不高、紀律性較差、課堂關系不融洽等等，這些問題影響著教師教學能力的發揮，也阻礙著學生的長期發展。
三、高職課堂管理實施
(一)課堂硬件環境改進
課堂硬件環境對課堂教學起著一定的作用，作為教學環境的課堂，應該構建成為一個平衡的生態系統，就像自然界的植物群落，在恰當的地形、地貌、土質、光照、溫度、濕度等條件下，各種不同科類的植物相生相伴，共同生長。課堂硬件環境主要包括物質環境和教室的布置等方面，其中，物質環境包括課堂座位的方向、通風條件、光線與亮度，教學使用的儀器設備，教學輔助工具等。隨著現代化教學輔助工具的出現，現在的課堂已不再是一支粉筆的天下。院校應該采用現代教育技術，這種技術可以提供給學生大量的信息和數據，以幫助學生學會對信息進行加工、決策，構建對自己有用的知識，可以把一些枯燥的、難以描述的、抽象的教學內容和現象通過計算機模擬演示以及文本、圖形圖像、聲音、動畫和視頻等手段，具體形象地展示出來，提高了教學的深度和廣度，幫助學生透過現象理解事物的本質，增加了學生學習的主動性和創造性，激活創新性聯想，提高了教學質量。課堂硬件環境還包括教室布置，教室布置包括張貼的各種標語、名言警句、學生自己創作的作品等，這些都以各自特有的方式傳達著某些文化意義，熏染和塑造著存在于這一空間中每一個人的思想和行為。
(二)發揮學生主體作用
贊可夫的發展教育理論認為：教學活動只有觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法才能發揮高度有效的作用。教師是課堂教學的組織者，但高效率的課堂不是教師個人唱獨角戲，豐富多彩的課堂可以吸引學生的注意力，激活學生的思維，應該給學生自主學習的舞臺，給學生各種展示的機會。教學應在乎學生的學，而不是教師的教，所以教師要充分的相信學生、解放學生，培養學生的自我管理意識，充分發揮學生積極、能動的主體性因素，靈活機智地協調多種因素之間的關系，保證教學活動的順利進行，提高教學的成效。我們教師也做了一些嘗試，發現給學生們一個平臺施展自己，學生可以做得更好。如：教師在授課的過程中可以對學生進行分組，每一個小組就成為一個團隊，要求小組團隊要有團隊名及團隊口號，每次課程結束后，教師向每個團隊布置相應的任務，給予學生組一些時間去查找資料，完成相應的任務，下次上課時讓學生組派代表到臺前進行PPT展示，在活動過程中，學生組做得好與壞讓學生組先進行互評，教師再進行總結并給予點評，共同努力共同進步，經過這樣的訓練，教師可以了解學生的學習動態，并對不好的地方進行修正，學生的主體地位也得以實現，并且通過訓練，可以發現學生的表達能力、PPT*能力、發現問題及解決問題的能力，進一步提高，促進了教學效果的提升。
(二)教師角色轉變。
在高職的課堂管理中，教師的角色不是一成不變的，而是充當著不同的角色。
1. 教練員：《 辭海》對“教練員”解釋為，運動訓練中直接負責培養和訓練運動員的人員。我們的'教師在教學過程中充當的角色就像是教練員，學生充當的角色是運動員，教師自身要熟悉教材，從宏觀上掌握所教專業的知識體系;從微觀上熟練掌握所教學科的理論知識和技能，熟悉所教學科與相關學科的縱橫聯系。根據社會的需要，收集各種相關信息，做好教學的研究者、課程建設者和開發者。通過一系列有方向性、有策略性的執教過程，洞察學生的心智模式，向內挖掘潛能、向外發現可能性，令學生有效達到目標。
2. 裁判員： 教師除了充當教練員的角色外，還充當裁判員。在教學過程中，除了教授傳播知識，培養學生技能外，還需要檢查學生課堂學習的情況，教師依據相應的規程和規則評定學生學習的效果，在執行的過程中，教師應該有高尚的道德品質，作風正派，堅持原則，公正無私，嚴肅認真。
3. 輔導員： 教師除了上課外，還應該充當輔導員角色，了解學生日常生活，關注學生的成長和進步，督促學生克服惰性，幫助學生在遇到困難時樹立信心和勇氣，不斷激發學生學習熱情。要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極引導學生不斷追求更高的目標，確立堅定的信念;幫助學生養成良好的道德品質，心理品質、自尊、自愛、自律和自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習、成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題;落實好對經濟困難學生資助的有關工作，幫助經濟困難學生完成學業;積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念;指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。 4. 學員：教師在角色扮演中還要充當學員，教師在專業領域獲取的知識與學歷要高于學生，但教師并非在所有領域掌握的信息都高于學生，還有教師并未涉獵得到，教師需要不斷學習并善于反思，積極向學生學習不懂的知識，與學生共同進步。
(三)建立融洽、愉快的課堂氛圍
和諧的氣氛能夠促進知識的吸收，教師傳授知識，學生接受知識，二者之間的活動，離不開課堂師生之間的默契和諧的表演。教師在課堂教學中要為學生建立較融洽、寬松、愉快的課堂氣氛，形成相互激勵、教學相長的師生關系，這樣才能夠讓每一個受教育者充分發揮自身潛能，實現全面發展。
1. 激發學生學習動機 ：動機，在心理學上被認為涉及行為的發端、方向、強度和持續性，是由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態和意愿。學習動機是學習的主要條件和直接推動學生進行學習的內部動力，它會影響學生在課堂上表現及學習效率。一般而言，學習動機越強，學生學習的積極性及學習效果越好，反之，則亦然。課堂教學要想順利有效地進行，需要教師激發學生學習動機。教師可以幫助學生樹立明確的學習目標，學習目標過高或過低都不利于激發學生學習動機;教師對學生在課堂上的表現可以采用不同的激勵手段，德國教育家第斯多惠說：“教育的功能不在傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，獎勵與懲罰是教師在課堂管理中對學生施加影響最常用的手段，如：對學生在課堂上出現的好的行為給予一定的肯定，激勵學生反復出現這種行為，對于不好的行為給予一定的批評，防止此種行為再次出現，通過這樣的方式保證教學的進行，激發學生學習興趣，從而激發學生學習動機。
2. 教師走動式教學： 很多教師上課的時候總是喜歡站在講臺上，滔滔不絕幾節課，從來不愿意走下講臺，筆者認為這樣是不好的。一方面，從審美學的角度說，學生看見教師站在臺上始終保持一種姿勢，這種姿勢以同樣的方式、強度和頻率呈現的時候，學生的反應就開始變弱，時間長了就會產生一種厭倦感;另一方面，教師經常走下講臺走動講學，配著肢體語言，可以使授課更加深動、形象、具體，拉近與學生的距離感。此外，教師在授課過程中，要注意言語的表達，需要一些幽默，課堂中的小幽默可以緩解課堂氣氛，避開沖突，可以創造輕松、愉快的課堂氣氛，緩解學生的緊張，提高學生學習興趣，不會覺得知識枯燥。
3. 建立良好的師生關系： 著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”良好的師生關系是保證教學活動順利完成的一個重要途徑，如果教師不熱愛他的學生，就不會去關心他，更不會去幫助學生更好地學習;反之，如果學生對教師極度的厭煩，就會對教師產生抗拒情緒，無論教師做什么，學生都不會產生興趣。所以，教師要尊重學生的人格、平等地對待學生、熱愛學生， 客觀地評價學生、真正地關愛學生。教師與學生間的友好態度、忠誠的友誼，是學生熱愛學習的動力源泉，是學生接受教育的感情基礎，良好師生關系的建立包括課上和課下兩個部分。在課堂上，教師應該努力營造一種輕松、活躍的課堂氣氛，使學生保持興致勃勃的情緒。作為教師而言，教師要不斷地更新教學理念，采用嘗試各種不同的教學方法，及時充電獲取新的信息。在課下，教師要多和學生進行溝通，了解學生的需求。在溝通中，我們常說，下對上，要有膽識;上對下，要有心，作為學生而言，學生認為教師是高高在上的，是領導，不敢和教師溝通，害怕講錯話，所以作為“領導”的教師，要帶著“心”和學生進行溝通，要他們感受到關懷，而且在溝通中，教師可以發現問題并解決問題。
(四)課堂規則的設計
俗話說：“沒有計劃，就沒有控制，更不知道如何糾偏;無規矩不成方圓。” 在教學中要培養學生的規則意識，保證學生學習的順利開展，對教學的成功具有重大意義。教師在上第一次課的時候，就應該跟學生講清楚這門課的課堂規則及學習規則。如：教師需要學生有什么樣的行為，怎樣完成作業，怎樣做筆記，怎樣復習等等。對于課堂規則制定有利于過濾學生的一些不良行為，學生無形中就會受到課堂規矩的制約，而且學生之間也會相互監督、相互提醒，慢慢地，讓這些行為規則內化為學生的自覺行為，落實到每一課堂之中;學習規則的制定，如分組的規則、獨立思考的規則、分工合作的規則、交流的規則等。制定規則不僅要讓學生知道怎樣做或不怎樣做，而且要讓他們懂得為什么要這樣做或不這樣做。當然，教師在制定這些規則之前，還應該充分考慮學生的一些需要，給予學生改進的空間，從而確保規則實施的有效性與可行性。
遼寧省交通高等專科學校是一所以交通運輸為主要特色的高等專科院校，其開設的專業涵蓋了航海、輪機、交通運輸管理、物流管理、交通信息工程等多個領域。其中，專業代碼為120606的是交通運輸管理專業。
??專業代碼120606
遼寧省交通高等專科學校的專業代碼是120606。
??交通運輸管理專業
交通運輸管理專業是以培養具備運輸規劃、運輸組織、運輸調度、運輸技術、運輸安全等方面的基本理論和實踐技能，具有良好的職業素養、人文素養和創新精神的高素質、復合型、應用型中級管理人才為目標的專業。畢業生可在交通運輸管理、物流管理、企業管理、信息管理、市場營銷和服務等領域從事相關工作。
??學校官網查詢
如果您對該專業感興趣，可以在學校官網上了解和查詢更多相關信息，也可以參加相應的招生宣傳活動或者與學校招生辦聯系獲取更詳細的招生信息和報名流程。
?????就業前景廣闊
總之，遼寧省交通高等專科學校的專業代碼為120606，其交通運輸管理專業是該校的重點專業之一，具有較好的就業前景和發展潛力。
以上就是大學路為大家帶來的職業技術教育研究生將來一般干什么？工資待遇如何？，希望能幫助到大家！
