高職院校早期教育專業建設 高職教育對專業設置的要求包括

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本文目錄一覽：

• 1、高職教育對專業設置的要求包括
• 2、那些大專有學前教育專業
• 3、高職院校發展建言獻策

高職教育對專業設置的要求包括

高職教育對專業設置的要求包括(ACD).

A.專業設置要以人才市場需求變化為導向。

B.針對學科進行設置。

C.針對職業崗位,適時調整專業。

D.針對崗位群進行設置。

高職教育介紹：

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，包括高等職業專科教育、高等職業本科教育、研究生層次職業教育，是高等教育發展中的一個類型，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命；同時，高等職業教育也是我國職業教育體系中的高層次教育。

高等職業教育發展為專科層次職業教育、本科層次職業教育和研究生層次職業教育（專業學位研究生教育）等三個層次的現代職業教育。我國高等職業教育已經形成了涵蓋專科、本科、碩士、博士四個層次的相對完整的體系。

2021年，全國共有高職（專科）學校1486所；職業本科招生4.14萬人；高職（專科）招生552.58萬人。職業本科在校生12.93萬人；高職（專科）在校生1590.10萬人。

2014年5月2日，國務院發布《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）提出，加快構建現代職業教育體系，創新發展高等職業教育，專科高等職業院校要密切產學研合作。

培養服務區域發展的技術技能人才，重點服務企業特別是中小微企業的技術研發和產品升級，加強社區教育和終身學習服務。

探索發展本科層次職業教育。建立以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點、以產學結合為途徑的專業學位研究生培養模式。

研究建立符合職業教育特點的學位制度。原則上中等職業學校不升格為或并入高等職業院校，專科高等職業院校不升格為或并入本科高等學校，形成定位清晰、科學合理的職業教育層次結構。

那些大專有學前教育專業

如下：

1、泰山職業技術學院：

泰山職業技術學院是公辦的全日制普通高等院校，設有機電、汽電、財經、建筑、生物、信息、工美、旅游、國際交流等9個院系，學前教育專業為專科專業，面向山東省內考生招生。

專業概況：學前教育專業從2016年開始招生，采取校企合作培養模式，定向為幼兒園機構培養專業人才，并在校外建設有實習基地，學校內定期舉行技能比賽，提升本專業學生技能和水平。

2、臨沂職業學院：

臨沂職業學院是經山東省人民*批準，臨沂市人民*主辦的全日制公辦普通高等學校，占地1200余畝，開設8大類33個高職專業，學前教育專業招生是以早期教育名義招生。

專業概況：考生需要報考該校早期教育專業，該專業含學前教育培養方向，學生可以自行選擇專業方向。

3、河南經貿職業學院：

河南經貿職業學院為公立高職院校，坐落在鄭州市鄭東新區龍子湖高校園區，學校占地843畝，在校生21000多人，學前教育專業屬師范類專業。

專業概況：本專業注重學生專業訓練和專業發展，以培養實踐取向全科型幼兒園教師為基本目標。

4、鄭州理工職業學院：

鄭州理工職業學院是經河南省人民*批準建設的民辦高職院校，總規劃占地面積1100畝，開設專業39個，學前教育專業開設于教育系，設置有兩個不同層次招生方向。

專業概況：本專業培養適應幼兒教育事業發展需要，勝任在學校、社區、家政等各種兒童教育場所工作的專門人才。

以上內容參考： 百度百科-學前教育專業

高職院校發展建言獻策

高職院校發展建言獻策

當前，高職教育正在發展的關鍵階段，作為我國高等教育中的重要組成部分，高職院校在發展過程中也面臨著許多問題和挑戰。為了提高高職院校的發展水平，本文將就高職院校發展中存在的問題提出建議，并提供一些解決方案，以期為高職院校發展提供各方面的支持。

一、培養具有市場競爭力的人才

高職院校的使命是培養能夠適應市場需求的實踐性人才，為經濟發展和社會進步提供人才支持。然而，當前的高職教育存在一定程度上的脫節，大量學生畢業后對市場需求不匹配，導致學生就業問題。為了解決這一問題，高職院校可以從以下幾個方面入手：

1. 加強與市場行業之間的聯系，深入了解最新的市場動態，為學生提供最新的知識和技能。

2. 推行“雙師型”教學模式，即在傳統教師的基礎上，加入實踐性導師，從而提高學生的實踐能力；

3. 建立良好的創新創業教育體系，使學生能夠更好地掌握基礎知識，開展相關項目，提高他們的實踐能力。

二、加強師資隊伍建設

與發達國家的高職教育相比，我國高職院校的教師隊伍相對較弱，教師素質和專業能力距離市場需求還有一定的差距。因此，高職院校應加強教師隊伍建設，提高教師的專業素養。具體措施如下：

1. 加強外部人才引進，特別是具有長期從業經歷的教學導師，提高教學適用性和教學實效性；

2. 設立補助基金，對優秀教師提供獎勵和補助，鼓勵優秀教師留任；

3. 優化教師職稱制度，提高教師的專業素質和教學能力，增強教師職業發展動力。

三、推進高職教育國際化進程

隨著經濟全球化和信息化的發展，高職院校的教育應該更加開放和國際化，擴大國際交流與合作。實踐發現，通過國際化發展，可以促進高職人才培養、提升學校的國際聲譽、創造更多的合作與發展機會，對于高職院校的長遠發展具有重要意義。因此，應該采取以下措施：

1. 積極與國外高職院校開展合作，推進教育交流，加強相互訪問與互派教師；

2. 鼓勵教師出國參加學術會議、交流培訓等，提高教師國際化素養和專業能力；

3. 開創海外教學與實踐基地，為學生拓展國際視野和全球交流提供平臺。

四、加強學科建設

高職院校的學科建設應該緊跟市場需求，加強與市場之間的聯系，滿足有效的人才需求。具體措施如下：

1. 加強與企業間合作，開展專業項目合作，保持學科前沿；

2. 探索跨學科人才培養模式，建立課程體系及教學模式；

3. 提高文化與媒體傳播類相關專業課程質量，較好且系統地培養相關專業人才。

五、建立多元化發展的文化環境

高職院校應該建立有良好氛圍的文化環境，讓學生學會接受和尊重不同的文化，從而更好地適應社會的多元化發展。

1. 針對學生的不同需要，建立完善的文化體系，使每個學生都能得到相應的文化資源；

2. 建立各種類型的文體活動組織，以滿足學生的多元化需求，提高學生的綜合素質；

3. 提高教師思想覺悟和職業道德，傳授經驗，以提高教育質量。

結論：

綜上所述，高職院校應該在人才培養、師資隊伍建設、國際化交流、學科建設、文化環境等方面加強對教育發展和創新，探索新的途徑和方法，以開放、創新的態度適應市場的需求，提高學校的整體實力，帶動中國高職教育的發展，使其在市場競爭中獲得更廣泛的認可和好評。

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