學科帶頭人應注重哪些方面素養的培養？

最近經常有小伙伴私信詢問學科帶頭人應注重哪些方面素養的培養？相關的問題，今天，大學路小編整理了以下內容，希望可以對大家有所幫助。

本文目錄一覽：

• 1、******高水平高職學校和專業建設計劃(全文)
• 2、學科帶頭人應注重哪些方面素養的培養？
• 3、浙江醫藥高等專科學校的辦學條件

******高水平高職學校和專業建設計劃(全文)

******高水平高職學校和專業建設計劃項目遴選管理辦法（試行）

第一章　總則

第一條 為加強******高水平高職學校和專業建設計劃（簡稱“雙高計劃”）項目管理，保證“雙高計劃”順利實施，根據《教育部 財政部關于實施******高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號），制定本辦法。

第二條 教育部、財政部（簡稱兩部）聯合組織管理，地方（包括項目學校舉辦方，下同）統籌推進項目建設，學校具體實施。

第三條 項目資金包括中央財政資金、地方財政資金和學校自籌資金。

第四條 “雙高計劃”每五年一個支持周期，啟動第一輪建設。實行總量控制、動態管理，年度評價、期滿考核，有進有出、優勝劣汰。重點支持建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業群。

第二章　職責分工

第五條 兩部負責總體規劃、協調推進等重大事項的決策，主要職責包括：

（一）項目設計、審核立項、過程監管、績效管理；

（二）規劃階段重點任務，統籌安排中央財政資金；

（三） 組建項目建設咨詢專家委員會（簡稱“專委會”）；

（四）審定項目遴選和考核標準；

（五）指導省級教育和財政部門管理區域績效；

（六）委托第三方評價項目績效。

教育部職業教育與成人教育司承擔“雙高計劃”日常工作。

第六條 專委會由有關行業主管部門、學校、科研機構、行業企業專家組成，受兩部委托主要承擔以下工作：

（一） 研制“雙高計劃”建設單位遴選標準和考核標準；

（二）評審建設方案和任務書；

（三）為項目建設提供咨詢服務。

第七條 省級教育和財政部門主要履行以下職責：

（一）根據遴選條件，開展項目預審和推薦工作；

（二）指導監督本區域項目建設，協調解決有關問題；

（三）落實項目學校的相關支持政策和建設資金，并對項目實施監管。

第八條 項目學校舉辦方主要履行以下職責：

（一）發揮辦學主體作用，在政策、資金、資源等方面提供支持，營造良好的項目建設環境；

（二）指導項目建設工作，協調解決有關問題。

第九條 項目學校主要履行以下職責：

（一）編制報送項目建設方案和任務書；

（二）按照批復的建設方案和任務書開展項目建設；

（三）確保項目資金使用規范、安全、高效；

（四）完成項目績效目標，按要求報送項目建設報告，并接受監控、審計和評價。

第三章 項目遴選

第十條 “雙高計劃”遴選堅持質量為先、改革導向、扶優扶強，面向獨立設置的專科高職學校（包括社會力量舉辦的專科高職學校），分高水平學校和高水平專業群兩類布局。在高職學校年生均財政撥款水平達到國家統一要求且逐年增長的前提下，對職業教育發展環境好、重點工作推進有力、改革成效明顯、“雙高計劃”政策資金保障力度大的省份予以傾斜支持。

第十一條 學校須具備以下基本條件：

（一）學校辦學條件高于專科高職學校設置標準，數字校園基礎設施高于《職業院校數字校園建設規范》標準。

（二）學校人才培養和治理水平高，在產教融合、校企合作方面成效顯著，對區域發展貢獻度高，已取得以下工作成效：被確定為《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》省級及以上優質高職學校建設單位；已制定學校章程并經省級備案，設有理事會或董事會機構，成立校級學術委員會，內部質量保證體系健全；財務管理規范，內部控制制度健全；牽頭組建實體化運行的職業教育集團，合作企業對學校支持投入力度大；成立應用技術協同創新中心、技能大師工作室；非學歷培訓人日數不低于全日制在校生數；近三年招生計劃完成率不低于90%，畢業生半年后就業率不低于95%；配合“走出去”企業開展員工教育培訓、有教育部備案的中外合作辦學項目或招收學歷教育留學生。

（三）學校堅持職業教育辦學定位和方向，干事創業的積極性、主動性、創造性高，教育教學改革、校企合作和專業建設基礎好，人才培養質量和師資隊伍水平高，學生就業水平高，社會支持度高。

（四）學校在以下9項標志性成果中有不少于5項：

1．近兩屆獲得過國家級教學成果獎勵（第一完成單位）；

2.主持國家級職業教育專業教學資源庫立項項目且應用效果好；

3.承擔國家級教育教學改革試點且成效明顯（僅包括現代學徒制試點、“三全育人”綜合改革試點、教學工作診斷與改進工作試點、定向培養士官試點）；

4.有國家級重點專業（僅包括國家示范、骨干高職學校支持的重點專業）；

5.近五年學校就業工作被評為全國就業創業典型（僅包括全國畢業生就業典型經驗高校、創新創業典型經驗高校、創新創業教育改革示范高校）；

6.近五年學生在國家級及以上競賽中獲得過獎勵（僅包括世界技能大賽、全國職業院校技能大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創業計劃競賽）；

7.教師獲得過國家級獎勵（僅包括“*”教學名師、全國高校黃大年式團隊、全國職業院校教學能力比賽獲獎）；

8.建立校級競賽制度，近五年承辦過全國職業院校技能大賽；

9.建立校級質量年報制度，近五年連續發布《高等職業院校質量年度報告》且未有負面行為被通報。

在滿足以上條件的基礎上，學校近五年在招生、財務、實習、學生管理等方面未出現過重大違紀違規行為。學校未列入本省升本規劃。

第十二條 專業群須具備以下基本條件：

（一）專業群定位準確，對接國家和區域主導產業、支柱產業和戰略性新興產業重點領域。專業群組建邏輯清晰，群內專業教學資源共享度、就業相關度較高，形成優勢互補、協同發展的建設機制。專業特色鮮明，行業優勢明顯，有較強社會影響力。

（二）專業群有高水平專業帶頭人和教學創新團隊，校外*教師素質優良。實踐教學基地設施先進、管理規范，基地建設與實踐教學項目設計相適應、相配套。校企共同設計科學規范的專業群課程體系，反映行業領域的新技術、新工藝、新規范，信息技術深度融入教育教學，線上線下課程資源豐富。

（三）專業群生源質量好，保持一定辦學規模。建立畢業生就業跟蹤調查機制，學生就業對口率、用人單位滿意度、學生就業滿意度高。與行業企業深入合作開展科技研發應用，科研項目、專利數量多。

第十三條 項目遴選包括學校申報、省級推薦、遴選確定等3個環節。

（一）學校申報。滿足第十條、十一條、十二條的學校自愿申報，按要求向省級教育部門提交申報材料（包括申報書、學校總體建設方案、不超過2個專業群的建設方案、真實性聲明、承諾書等）。

（二）省級推薦。省級教育部門會同財政部門依據基本條件擇優遴選，學校申報材料及遴選結果公示無異議后，出具推薦函（包括推薦院校順序名單、真實性聲明等），與推薦學校申報材料一并報兩部。

（三）遴選確定。兩部委托專委會依次開展高水平學校、高水平專業群項目遴選。專委會根據高水平學校和專業群遴選標準，分別對學校和專業群評價賦分。依據學校和2個專業群賦分綜合排序，確定高水平學校推薦單位，推薦結果分為三檔，A檔10所、B檔20所、C檔20所左右；依據學校和1個專業群賦分綜合排序，考慮產業布局和專業群布點，確定高水平專業群推薦單位，推薦結果分為三檔，A檔30所、B檔60所、C檔60所左右。兩部對推薦結果進行審核、公示并公布結果。根據年度資金安排，中央財政通過相關轉移支付引導支持建設一批，地方和學校自籌資金建設一批。

第四章 項目實施

第十四條 項目學校根據建設任務和預算安排，確定績效目標，編制項目任務書。省級教育、財政部門核準后報兩部審定。

第十五條 項目學校根據審定意見修訂完善建設方案和任務書，報兩部備案并啟動建設。

第十六條 項目學校按照備案的建設方案和任務書實施建設，原則上不作調整。建設過程中確需調整，須經省級教育、財政部門核準并報兩部備案。

第十七條 每個支持周期結束，項目學校按要求提交驗收報告，經省級驗收后報兩部復核。復核結果予以公布，并作為下一周期遴選的重要依據。

第五章 項目管理

第十八條 制定績效評價辦法，全面實施預算績效管理、落實管理責任、改進管理方式，提高經費使用績效。

第十九條 績效評價結果作為調整項目資金支持額度的重要依據。對資金籌措有力、建設成效顯著的項目，加大支持力度；對資金籌措不力、實施進展緩慢、建設實效有限的項目，提出警告并酌減資金支持額度。出現重大問題，經整改仍無改善的項目，中止項目建設。中止建設的項目學校不得再次申請“雙高計劃”項目。

第二十條 有下列行為視其情節輕重給予警告、限期整改、中止項目等處理：

（一）編報虛假預算，套取國家財政資金；

（二）項目執行不力，未開展實質性建設；

（三）擅自調整批復的建設方案和任務書內容；

（四）項目經費使用不符合國家財務制度規定；

（五）其他違反國家法律法規和本辦法規定的行為。

第六章 附 則

第二十一條 本辦法自發布之日起施行。各地應根據本辦法制訂實施細則。

第二十二條 本辦法由兩部負責解釋和修訂。

學科帶頭人應注重哪些方面素養的培養？

學科是一家醫院的專業基礎，學科帶頭人則是醫院學科建設的核心與龍頭。學科帶頭人的素養不僅代表著個人的能力與水平，而且直接影響到所在科室以及醫院的醫療、教學、科研等工作的質量。因此，學科帶頭人的培養和成長是醫院管理的重要目標和任務。

一般來說，醫院的學科帶頭人是某一學科領域的技術專家，同時也是醫院的科室管理者。他應當具備 學科專業 的背景，也應當具有管理學的基礎能力。概述一下，醫院學科帶頭人的專業素養主要有以下六點：

第一、學科帶頭人應具有領先的專業素質

醫院的學科帶頭人一般是指本專業最高水平的技術專家，從 三甲醫院 的標準和要求來看，不僅應當具有能獨立處置復雜技術問題的能力，同時還應當是該學科的領軍人物與學術研究的核心。其個人的學術造詣往往決定了本專科的技術水準與專業地位。一般來說，我們對學科帶頭人專業素養的要求，應當是本專業區域內的專業主委或副主委，能達到更高一級以上的水平當然更好。

第二、學科帶頭人應具有較高的個人能力

我們知道，一個人的能力因素包括科學智能與社會智能。科學智能是由專業知識廣度與應用程度、自學能力、觀察力、記憶力、外語水平、認知水平、智慧思維和專業興趣等要素所組成的。社會智能則涵蓋了事業心、責任感、工作的主動性、條理性、預見性以及個人的 組織能力 、決策能力等行為風格。應當說，醫院學科帶頭人的能力是建立在科學智能和社會智能相互轉化和應用的基礎之上的。對于學科帶頭人來說，這種能力更多的應表現為業務研發能力、掌握關鍵技術的能力和解決疑難復雜問題的能力表現等。

第三、學科帶頭人應具有一定的 人格魅力

人格魅力主要是指個人的氣質、性格、情緒、價值觀的綜合反映。如果在團隊中，學科帶頭人較多地發揮積極進取、奮發向上的精神和追求，那么對于科室和團隊來說，是具有很強的正激勵性。相反，如果學科帶頭人發揮的是不積極進取，甚至甘于現狀的狀態，其作用就大打折扣。

第四、學科帶頭人應具有較強的創新素質

對于學科帶頭人來說，其主要的社會職能之一就是引領本專業的技術創新。技術創新的來源一方面是個人的素養和專業理論的儲備，另一方面則是來源于個人的創新品質，主要表現為：具有創造性思維，敢想敢干，敢為人先，善于在實踐中找到創新點。這種能力是一種創造性的品格。

第五、學科帶頭人應具有超前的戰略素養

俗話說，站得高才能看得遠，學科帶頭人應注意積累自己的專業知識和素養，熟悉國際、國內本專業的發展狀況和趨勢，同時應在本專業的學科建設上有一定的前瞻性和戰略眼光，要能發現自己專業的藍海和專科發展的突破方向。

第六、學科帶頭人應具有較強的管理素養

優秀的學科帶頭人不僅僅自己是一個學科領域的技術權威，更重要的還應能夠勝任學科人才的 組織管理 工作，要有專科發展的謀劃能力、推動能力、控制能力和協調能力，要讓本團隊的人員圍繞專科發展的目標，共同努力、共同奉獻和共同拼搏，這樣才能使管理的效能最大化。

浙江醫藥高等專科學校的辦學條件">浙江醫藥高等專科學校的辦學條件

截至2014年12月，學校有校內教師361人，校外教師131人，其中，校外*教師115人，校外兼課教師16人，具有高級職稱教師103人， 中級職稱教師221人，專任教師中具有碩士及以上學位的教師143人 ；有浙江省教學名師1人，浙江省151人才工程第三層次培養人員1人，寧波市領軍和拔尖人才培養工程各層次培養人員3名 ，浙江省高職高專院校專業帶頭人培養對象5名 ，浙江省省級教學團隊3個 。
浙江省教學名師：龍正海、俞月萍
國家科學技術獎勵評審專家數據庫專家：孫金才
浙江省高職高專院校專業帶頭人培養對象：羅文華、胡英、何軍邀、何雄、夏苗芬
寧波市領軍和拔尖人才培養工程各層次培養人員：何軍邀、張佳佳、史海波
浙江省省級教學團隊： 名稱負責人立項時間生物制藥技術專業教學團隊陳電容2008年藥物制劑技術專業實訓教學團隊胡英2009年藥理教學團隊俞月萍2009年資料來源： 截至2014年12月，學校有中央財政支持的專業服務產業發展能力建設項目2個 ，浙江省優勢專業2個 ，浙江省級特色專業5個，寧波市品牌專業1個，寧波市特色專業2個，寧波市服務型重點建設專業群1個。有國家級精品課程4門，浙江省級精品課程15門，中央財政支持實訓基地2個，浙江省級財政專項建設13個。
中央財政支持的專業服務產業發展能力建設項目：醫藥營銷、藥品質量檢測技術
浙江省優勢專業：中藥和藥物制劑技術
浙江省級特色專業：藥物制劑技術、中藥、生物制藥技術、中藥制藥技術、食品檢測及管理
寧波市品牌專業：藥物制劑技術
寧波市特色專業：食品藥品監督管理和食品加工技術
寧波市服務型重點建設專業群 ：醫藥產銷人才培養專業群
中央財政支持實訓基地： 類別名稱中央財政支持 生物制藥技術實訓基地 食品安全與質量控制技術實訓基地 資料來源： 浙江省級財政專項建設： 類別名稱2010年省財政專項建設項目 數碼顯微互動實驗室 食品快速檢測一體化 化學實訓基地一期改建 2011年省財政專項建設項目 藥學專業實踐技能培訓中心 水產品加工實訓車間 化學實訓基地二期水電裝飾改造 化學實訓基地二期實驗臺儀器設備購置 醫療器械實踐基地 2012年省財政專項建設項目 制藥設備維修專業實踐技能培訓中心 理實一體化實驗室影像配套設施 烘焙食品加工車間建設 2013年省財政專項建設項目 光機電一體化技能培訓中心 醫療器械實訓基地建設 資料來源： 精品課程： 建設等級課程名稱建設等級課程名稱國家級精品課程 藥物質量檢測技術 省級精品課程　　食品營養與衛生 藥理學 食品化學 中藥炮制技術 生物藥物檢測技術 醫藥電子商務 內科學 省級精品課程病理學與病理學技術 藥劑學 臨床實用生理學 食品營養與衛生 醫藥基礎 醫學基礎 實用中藥與方劑 藥物質量檢測技術 中藥制劑檢測技術 藥物制劑工藝與設備 食品添加劑應用技術　資料來源： 截至2014年12月，學校有浙江省新藥創制科技服務平臺1個，浙江省重點實驗室1個，寧波市企業技術創新團隊1個，寧波市科技創新團隊1個，校級科研機構8個，協同創新中心2個。
浙江省新藥創制科技服務平臺：浙江醫藥高等專科學校醫藥技術創新服務中心
浙江省重點實驗室：浙江省生物技術制藥工程重點實驗室寧波基地
寧波市企業技術創新團隊：調理食品技術研究和與安全控制團隊（孫金才）
寧波市科技創新團隊：抗腫瘤藥物的研制及共性關鍵技術創新團隊
協同創新中心：制藥技術及應用協同創新中心、果蔬產業提升協同創新中心
校級科研機構：醫藥技術創新服務中心、功能食品研究所、醫藥經濟研究中心（醫藥電子商務信息中心）、生物藥物研究所、藥物化學研究所、地產藥材資源開發研究所、國際貿易暨醫藥類專業創新實驗室、寧波幫國藥文化研究所 厚德厚樸，勵志遠志
釋義：高校是人才的培養基地，人才的最高標準在于樹其德。德是人的立身之本，將“德”置于首位，強調它的重要性和根本性。“厚”是崇尚，是積累，“厚德”表明學校的首要任務在于致力培養人的品行、道德、操守。
“樸”是對人的基本素質提出的要求，也是一種理念。“厚樸”強調追求真理，尊重真理，探索真理。“厚樸”倡導求真務實的作風，強調腳踏實地創新創業的氛圍。
“厚樸”還是一味常用中藥，性溫，味苦、辛，具有燥濕消痰、下氣除滿之功能，與學校的醫藥特色相統一。
“志”是人的動力機理，每個人每時每刻的進步都在受自己的志向牽引，是人的動力源泉。“有志者，事竟成；志不立，事無成。
勵志在于鼓勵人樹立崇高遠大的志向，勵志又遠志，方可成大器，行大義，積大德，舉大事，創大業。“遠志”也是一味中藥，性溫 ,味苦、辛，具有安神益志、祛痰、消腫之功能。 浙江醫藥高等專科學校如右圖所示：
釋義：校標主圖案呈圓形，由三個同心圓組成，中心圓以海水藍為主色調，以白色的中藥植物、文字圖案為輔色調，外環以白色為基色配以黑體中英文字、環線，黑、白、藍三色均勻搭配，中心內圓中間圖案以英文校名首字母 Z、J、P、C作為標志核心識別，是Zhejiang Pharmaceutical College的縮寫，四個字母連接構成典型的分子結構苯環和象征中國傳統醫藥的草藥（遠志、厚樸）圖形相結合，寓意著藍色科技和綠色生命的結合；中藥與西藥的結合；傳統與現代的結合；本土與國際的融合。z、j的結合像人在做跳躍運動，寓意了學校的辦學理念是以人為本。
字母圖案的周圍配以遠志和厚樸，表明了學校以培養醫藥人才為核心。整個圖形采用三個同心圓，象征著眾志成城、同心合力，共創未來，象征著藥校人的團結與拼搏進取。 截至2014年12月，學校開展寧波市食博會志愿者活動、暑期大學生社會實踐等各類素質項目298項，舉辦了 165 場素質拓展講座，成功舉辦校第十一屆“挑戰杯”課外科技學術作品大賽，有各類社團49個，2014年舉辦了第十屆社團文化節、社團換屆觀摩會，開展了話劇專場、社團文化周末廣場等40余次校院級社團活動。

以上就是大學路小編整理的內容，想要了解更多相關資訊內容敬請關注大學路。